Sáng kiến kinh nghiệm hướng dẫn trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi làm đồ dùng đồ chơi

skkn một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản khá đầy đủ của tài liệu tại đây ( 727.54 KB, 26 trang )

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẨM THUỶ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ
CHƠI TỰ TẠO GIẢNG DẠY TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM
NON

Họ và tên: Nguyễn Thị Thảo
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MNTT Cẩm Thuỷ.
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2017

1

* MỤC LỤC
TT

Tên nội dung

I

MỞ ĐẦU

Số trang
Trang 1

1

– Lí do chọn đề tài

Trang 1-2

2

– Mục đích nghiên cứu

Trang 2

3

– Đối tượng nghiên cứu

Trang 3

4

– Phương pháp nghiên cứu

Trang 3

II

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

Trang 3

1

– Cơ sở lí luận

Trang 3

2

– Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN

Trang 3-5

3

– Những giải pháp thực hiện

Trang 5-19

4

– Kết quả đạt được

Trang 19

III

Kết luận và kiến nghị

Trang 19

1

– Kết luận

Trang 19-20

2

– Kiến nghị

Trang 20-21

2

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ lứa tuổi mầm
non, vui chơi là hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm
hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong
cuộc sống hàng ngày và trong thế giới xung quanh. Vui chơi giúp trẻ diễn tả mô
phỏng lại một cách thật nhất những gì diễn ra trong cuộc sống hay còn gọi là
“Xã hội thu nhỏ” trong mắt của trẻ. Hoạt động vui chơi mà hoạt động chủ đạo là
hoạt với đồ vật là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động
đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất
và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên
trong xã hội biết tích cực, sáng tạo.
Chơi là một trong những loại hoạt động có mặt trong đời sống nhân loại ở
mọi lứa tuổi, mặc dù hình thức chơi, đồ chơi được thay đổi theo độ tuổi. Khi

chơi cả người lớn và trẻ em đều say mê và thỏa mãn. Chơi được xem như là
công việc của trẻ và có ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển tâm lí và hình
thành nhân cách ở trẻ, giữ vai trò chủ đạo đối với sự phát triển của trẻ. Sự sáng
tạo thông qua chơi giúp trẻ em phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần.
Đồ chơi là một phần quan trọng trong vui chơi của trẻ mầm non. Đồ chơi
là người bạn đồng hành thân thiết của trẻ, đem lại niềm vui cho trẻ và là khởi
nguồn của những cảm xúc, tình cảm tích cực ở trẻ.
Ngày nay trong thời đại công nghiệp hóa hiện đại hóa, kinh tế phát triển đồ
chơi cho trẻ cũng rất phong phú hiện đại. Trong số đó có những loại đồ chơi bổ
ích, nhưng cũng không ít những loại đồ chơi mang tính chất bạo lực, phi giáo
dục, độc hại đối với trẻ em. Hơn nữa việc mua quá nhiều đồ chơi cho trẻ làm
ảnh hưởng nhiều đến kinh tế của các bậc phụ huynh và chúng không thể đáp ứng
đầy đủ các nhu cầu và mục đích của chương trình dạy học ở trường mầm non, vì
vậy đồ dùng dạy học đồ chơi có ý nghĩa quan trọng trong việc giáo viên tổ chức
các hoạt động học và chơi nhằm phát triển tư duy cho trẻ. Muốn làm được điều
này giáo viên cần phải định hướng trước một số nguyên liệu cần thiết phù hợp,
gọn nhẹ vệ sinh và đặc biệt là đảm bảo an toàn cho trẻ.
Bên cạnh đó trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình các phụ
phế phẩm lại vô cùng phong phú như: Lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các
túi, lon nhựa, giấy báo cũ, vỏ hộp xôi, vỏ hộp sữ chua…..là một kho nguyên liệu
vô cùng phong phú để cho cô và trẻ có thể làm đồ chơi tự tạo cho mình, vừa tạo
hứng thú cho trẻ khi tham gia làm đồ chơi mình thích, vừa khuyến khích trẻ
sáng tạo, kiên trì tạo ra sản phẩm như mình mong muốn…….
Việc làm đồ dùng dạy học đồ chơi tự tạo có ý nghĩa rất lớn vì nó làm phong
phú hơn số lượng đồ dùng dạy học, đồ chơi trong quá trình chăm sóc giáo dục
trẻ, chủ động trong việc chuẩn bị các đồ dùng dạy học, đồ chơi trong các giờ
3

hoạt động, phát huy được tính tự lập, khả năng sáng tạo, ý thức tiết kiệm, bảo vệ

môi trường và biết chia sẻ kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp với nhau, hơn nữa
còn có thể phối hợp với phụ huynh trong việc đóng góp các nguyên vật liệu để
cô và trẻ cùng làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo.
Xuất phát từ tình hình thực tế của nhà trường trong năm học 2016  2017
và nhiệm vụ trọng tâm của năm học là: Tiếp tục tổ chức môi trường giáo dục,
tạo cơ hội cho trẻ chủ động tham gia các hoạt động vui chơi, khám phá, trải
nghiệm theo phương châm học bằng chơi, chơi mà học phù hợp với độ tuổi
của trẻ; áp dụng đa dạng các hình thức và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ
vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp và khả năng của trẻ,
đặc biệt là việc thu hút trẻ tích cực, chủ động sáng tạo hơn trong các hoạt động
trong ngày. Để làm được điều đó thì đồ dùng dạy học, đồ chơi phong phú đóng
một vai trò vô cùng quan trọng trong việc quyết định hiệu quả các giờ hoạt động
trong ngày như thế nào thì việc: “Tổ chức làm và sử dụng đồ dùng dạy học đồ
chơi tự tạo” vào giảng dạy là rất cần thiết.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Là một giáo viên mầm non việc làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ là một
việc làm thiết thực nhằm phục vụ cho các hoạt động trong ngày của trẻ, tạo cho
trẻ hứng thú tích cực hơn trong các hoạt động, hơn nữa việc cô hướng dẫn và
cùng trẻ tự tay làm ra các đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần làm cho trẻ thích thú
hơn và say mê hoạt động hơn với các đồ dùng đồ chơi do chính tay mình làm ra.
Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển tâm sinh lí, trí
tuệ, thể lực, tình cảm, thẩm mĩ và góp phần hình thành nhân cách cho trẻ. Vì
trong quá trình chơi trẻ được tiếp xúc với nhiều nguyên liệu khác nhau như (lá
cây, gỗ, đồ nhựa, giấy bìa,….) qua đó trẻ biết được cách sử dụng từng đồ chơi
sao cho phù hợp. Điều này góp phần không nhỏ vào việc phát triển khả năng
quan sát, ghi nhớ có chủ định và làm giàu vốn sống kinh nghiệm cho trẻ.
Nhận thấy được tầm quan trọng đó bản thân tôi là một giáo viên trẻ đứng
lớp nhiều năm, bằng kĩ năng nghề nghiệp, sự yêu nghề mến trẻ là động lực lớn
để tôi quan sát, học hỏi, thay đổi thường xuyên các phương pháp dạy học mới lạ

nhằm thu hút trẻ hoạt động một cách tích cực nhất để nâng hiệu quả của các giờ
hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ,
tình cảm kĩ năng xã hội Mặt khác hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo
một cách tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học phù hợp với
chương trình giáo dục mầm non hiện nay.
Vì thế tôi suy nghĩ và mạnh dạn lựa chọn đề tài: Một số biện pháp làm và
sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ trong trường mầm non”, với
mong muốn đưa tới cho trẻ nhiều loại đồ chơi tự tạo phong phú mới lạ, hấp dẫn
tới trẻ, để trẻ tiếp thu một cách dễ dàng và đạt hiệu quả tốt nhất.

4

1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu tổng hợp một số biện pháp làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự
tạo vào giảng dạy trẻ trong trường Mầm Non.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Sử dụng các phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết; phương
pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin tại lớp tôi chủ nhiệm; phương
pháp thống kê, xử lý số liệu; phương pháp xây dựng kế hoạch; phương pháp
thực hiện.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Chơi là thiên hướng tự nhiên là nhu cầu của trẻ để tham gia và khám phá
những điều trẻ quan tâm, làm cho trẻ được hưởng thụ và hài lòng. Chơi là tự
nguyện, trẻ có thể tự quyết định tham gia chơi hay không chơi. Trẻ có thể kiểm
soát và thay đổi hướng chơi….Chơi cung cấp những con đường học khác nhau
cho trẻ: Trải nghiệm, khám phá, bắt chước, thử nghiệm, thực hành, sáng tạo.
Nếu như một đứa trẻ được thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu và khám phá ra những đồ
dùng đồ chơi ở lứa tuổi của trẻ thì trẻ đó sẽ biết cách sử dụng các đồ chơi đó một

cách phù hợp và sáng tạo vào các hoạt động.
Đối với trẻ mầm non “sách giáo khoa” của trẻ chính là đồ dùng đồ chơi một
nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với các hoạt động của trẻ, tuy nhiên không
phải lúc nào chúng ta cũng cho trẻ chơi với những đồ chơi mua sẵn, điều đó làm
cho trẻ cảm thấy nhàm chán khi chơi đi chơi lại những đồ chơi đó. Đặc điểm của
trẻ là luôn có nhu cầu chơi với những đồ chơi mới lạ, phong phú và hấp dẫn. Để
đáp ứng được những nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi người giáo viên phải không
ngừng sáng tạo, thay đổi phương pháp giảng dạy, chú ý nhiều hơn đến đồ dùng
dạy học, đồ chơi cho trẻ khi tổ chức các hoạt động trong ngày. Dành nhiều thời
gian nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi, học hỏi sưu tầm đồ
dùng đồ chơi qua các cuộc thi đồ dùng đồ chơi tự tạo do trường, huyện, và tỉnh
nhà tổ chức, để có thể tạo ra được nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho tiết dạy
của mình thêm sinh động hiệu quả nhưng phù hợp với từng bài học hay từng
hoạt động.
2. 2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1.Thuận lợi:
Luôn được ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt
như cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Hàng tháng nhà trường chỉ đạo chuyên môn thường xuyên phát động các
phong trào thi đua Làm đồ dùng đồ chơi tạo điều kiện cho các giáo viên được
tìm tòi, sáng tạo và tạo ra những sản phẩm độc đáo để phục vụ cho quá trình
giảng dạy hằng ngày.
5

Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình trong công việc tâm huyết với
nghề.
Vật liệu, phế liệu đồ dùng để chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi dễ tìm
dễ kiếm.
Bản thân được trực tiếp đi tham gia nhiều các chuyên đề về hướng dẫn làm

đồ dùng đồ chơi do Phòng Giáo Dục tổ chức.
Phụ huynh luôn quan tâm, ủng hộ cho các nguyên vật liệu sẵn có ở địa
phương, hay hoạt động chung ở lớp, điều đó tạo cơ hội thuận lợi cho giáo viên
làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Việc tổ chức Hội thi làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu thiên
nhiên và phế liệu cho toàn thể giáo viên trong trường, là cơ hội để tôi tích cực đi
sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, nâng cao khả năng vận dụng sáng tạo để làm
đồ dùng đồ chơi, đồng thời học tập được nhiều kinh nghiệm, nảy sinh ra nhiều ý
tưởng và sáng kiến hay khi làm đồ dùng đồ chơi.
Ban giám hiệu thăm lớp dự giờ thường xuyên.
Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, nắm vững nội dung, phương pháp,
yêu cầu dạy trẻ.
2.2.2. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trên bản thân tôi cũng gặp không ít khó khăn.
Bản thân là một giáo viên trẻ vốn kinh nghiệm khi lập kế hoạch hoạt động,
nội dung bài giảng còn nhiều hạn chế, đồ dùng đồ chơi nhiều nhưng chưa có sự
sáng tạo.
Học sinh trong lớp đa phần là học sinh nằm trên địa bàn thị trấn, con nhà
buôn bán, cán bộ công chức…..đa số trẻ được cưng chiều, được tiếp xúc nhiều
với các loại đồ chơi hiện đại và ít được giáo dục những công việc nhỏ tự phục
vụ, hay những việc đòi hỏi phải có sự kiên trì. Nên đôi khi hoạt động với những
đồ dùng đồ chơi mua sẵn trên lớp trẻ tỏ ra không hứng thú khi hoạt động. Vì vậy
việc tổ chức các hoạt động gặp nhiều khó khăn.
Tài liệu phục vụ cho việc hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ còn ít. Do
điều kiện của giáo viên Mầm Non phải chú ý chăm sóc trẻ cả ngày ít thời gian
để nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi theo ý tưởng và mới lạ.
Đồ dùng tự tạo ra phục vụ cho các hoạt động còn bị hư hỏng nhiều do trẻ
chưa biết cách giữ gìn và bảo quản đồ dùng đồ chơi.
Vẫn còn một số phụ huynh chưa có nhận thức đúng về vai trò của đồ dùng
đồ chơi, phần lớn các phụ huynh đều chiều theo sở thích của con cái mình để đi

mua đồ chơi bán trên thị trường mà trẻ đòi như: súng, dao kiếm,Mặc dù đó
chỉ là những đồ chơi để phục vụ cho trẻ chơi nhưng lại rất nguy hiểm và không

6

an toàn cho trẻ và nhất là những đồ chơi ấy lại mang tính bạo lực như vậy sẽ có
ảnh hưởng rất lớn tới nhận thức của trẻ sau này.
Từ những thuận lợi và khó khăn thực tế trên tôi đã tiến hành khảo sát thực
trạng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi ngay tại lớp Mẫu Giáo 4-5 tuổi do tôi phụ
trách như sau:
2.2.3. Kết quả khảo sát đầu năm học.
Chỉ tiêu

TS
tre

1. Trẻ biết thao tác và làm đồ
dùng cùng cô.
2. Trẻ tích cực hoạt động, khám 32
phá trải nghiệm với đồ chơi.
3. Trẻ chú ý vào nội dung hoạt
động

Đạt

%

CĐ

%

15/32

46,8

17/32

53,2

20/32

62,5

12/32

37,8

20/32

62,5

12/32

37,8

Kết quả khảo sát từ thực tiễn cho ta thấy khi chưa sử dụng đồ dùng đồ chơi
tự tạo cho trẻ được hoạt động ở các hoạt động kết quả sử dụng của các hoạt động
đạt ở mức độ tốt còn ít chủ yếu là ở mức độ khá, trung bình và yếu.
Từ những kết quả khảo sát trên, tôi đã đưa ra: Một số biện pháp làm và sử

dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ trong trường mầm non nhằm
mục đích nâng cao chất lượng các hoạt động trong ngày của trẻ đồng thời giúp
trẻ tham gia vào các hoạt động một cách hứng thú, tạo cho trẻ có cảm giác thoải
mái, tích cực và có nhiều sáng tạo trong quá trình chơi và hoạt động với những
đồ dùng đồ chơi tự tạo.
3. Những biện pháp thực hiện đề tài.
3.1. Biện pháp 1: Lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng
trong các chủ đề trong năm.
Đây là một yếu tố quan trọng trong việc quyết định chất lượng và hiệu quả
của quá trình giáo dục. Đặc biệt đối với trường mầm non, nơi mà quá trình sư
phạm không chỉ đơn thuần là quá trình dạy học mà còn là quá trình chăm sóc
nuôi dưỡng trẻ thì việc lập kế hoạch cho cả năm học lại càng quan trọng. Lập kế
hoạch là một biện pháp chủ yếu, nó giúp giáo viên hình dung rõ ràng và chủ
động hơn trong công việc. Vì vậy ngay từ đầu năm học ngoài việc dọn vệ sinh
môi trường trong và ngoài lớp học, vệ sinh đồ dùng dạy học, đồ dùng đồ chơi,
đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ bản thân tôi đã tìm hiểu sưu tầm những hình ảnh
ngộ nghĩnh trang trí môi trường nhóm lớp, tạo môi trường lớp học đẹp mắt
phong phú thu hút trẻ ngay từ những ngày đầu tiên bước vào lớp học. Đồng thời

7

dựa vào kế hoạch năm của chuyên môn nhà trường lên kế hoạch hoạt động các
chủ đề chính trong năm học cho lớp mình phụ trách từ đó có kế hoạch làm đồ
dùng dạy học, đồ chơi tự tạo phù hợp với nội dung từng chủ đề, từng bài học
phục vụ cho các hoạt động trong ngày.
Từ nhu cầu hoạt động học và chơi của trẻ nên tôi đã khảo sát, kiểm tra,
phân loại toàn bộ đồ dùng phục vụ tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ như:
đồ dùng phục vụ cho hoạt động học tập, đồ dùng phục vụ cho hoạt động vui
chơi và các hoạt động khác theo từng chủ đề tôi đã kiểm tra những gì còn thiếu

trong chủ đề đó? và cần làm bổ sung thêm những đồ dùng gì để phục vụ cho chủ
điểm đang học, từ thực tế kiểm tra và khảo sát thực trạng của lớp sau đó tôi mới
bắt tay vào xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho từng hoạt động
trong ngày của trẻ ở các chủ điểm mà trẻ đang học và đang bắt đầu học một cách
có hiệu quả nhất. Để làm được những đồ dùng đồ chơi đẹp và hấp dẫn trẻ hứng
thú trẻ tham gia sử dụng khám phá có hiệu quả cao trong việc học và chơi của
trẻ, tôi đã tận dụng và sử dụng các loại phế thải, bìa, chai, lọ, hộp, lon bia, lon
nước ngọt, cây khô, lá khô, vải vụn, giấy vụn, vỏ thạch rau câu, nắp chai, hộp
linh kiện, ống nhựa, ống hút, que kem, rơm khô, sốp hạt, bông y tế, bẹ ngô, lõi
ngô khô, các loại màu….để tạo ra các sản phẩm hấp dẫn trẻ.
Ví dụ: Chủ đề: Trường mần non các loại đồ chơi cần làm là: Cây xanh,
ghế đá. Xích đu, đu quay, cầu trượt…
Chủ đề: Bản thân Dép, tất, quần áo, mũ nón, cơ thể bạn trai, bạn gái…
Chủ đề  Gia đình  đồ chơi cần làm là: bàn ghế, giường, tủ, bát, ca cốc…
Chủ đề: Thế giới động vật đồ chơi cần làm là con gà, vịt, mèo, cá, tôm,..
Chủ đề: Thế giới thực vật- tết và mùa xuân Các loại đồ chơi cần làm là:
Cây xanh, hoa, quả, bánh trưng, giò, rau các loại….
Chủ đề: Bé với phương tiện giao thông có các loại đồ chơi thuyền buồn,
máy bay, xe đạp, xe máy, xích lô, xe điện…
Chủ đề: Các hiện tượng tự nhiên các loại đồ dùng đồ chơi cần làm là:
Cây xanh, các loại tranh ảnh về sông nước và các hiện tượng khác…
Chủ đề: Quê hương  Đất nước  Bác Hồ các loại đồ chơi cần làm là:
nhà sàn, nhà ngói, nhà rông, nhà tầng.
Chủ đề: Trường tiểu học các loại đồ chơi cần làm là: Quyển sách, quyển
vở, cặp sách, bút chì, thước kẻ, hộp bút,
Ví dụ: Với những hộp sữa chua, vỏ thạch rau câu, vỏ chai sữa…Tôi sẽ tạo
ra những đồ chơi chiếc ô tô, những con trâu, con lợn ngộ nghĩnh để phục vụ cho
hoạt động có chủ định. Còn những mẳng giấy màu, chai lọ nhựa, giấy bọc hoa,
bìa thùng cát tông…. tôi sẽ cắt tỉa tạo thành những bông hoa, những con vật ngộ
nghĩnh để trang trí môi trường nhóm lớp cho trẻ hoạt động. Nên khi bắt đầu làm

8

đồ dùng đồ chơi cô phải tạo ra những loại đồ chơi theo đúng chủ đề hoặc theo
mục đích để sử dụng đồ chơi đó như thế nào cho phù hợp.
Ví dụ: Với chủ đề thế giới thực vật – Tết mùa xuân có 5 nhánh; Nhánh 1:
Cây xanh. Nhánh 2: Một số loại rau. Nhánh 3: Một số loại quả. Nhánh 4: Tết
nguyên đán. Nhánh 5: Hoa mùa xuân. Tôi lên kế hoạch cụ thể từng bài học cho
từng nhánh, xem những bài học đó cần những đồ dùng dạy học đồ chơi gì cho cả
cô và trẻ hoạt động, sau đó tìm nguyên liệu phù hợp để làm phục vụ cho bài học
và các hoạt động trong ngày. Như môn khám phá khoa học “trò chuyện về các
loại hoa mùa xuân” tôi hướng dẫn trẻ tự tạo một số loại hoa cùng cô. Tương tự
với những bài học và chủ đề khác.

Hình ảnh một số loại hoa mùa xuân

Để cho các giờ hoạt động có hiệu quả thì ngoài việc chuẩn bị bài giảng tôi
còn chú trọng đến việc làm đồ dùng dạy học và tạo ra một môi trường dạy học
phong phú với đồ dùng dạy học, đồ chơi đẹp mắt mới lạ phong phú, thu hút trẻ
chú ý hăng say vào các hoạt động một cách chủ động tích cực hơn.
3.2. Biện pháp 2: Tuyên truyền với phụ huynh huy động nguồn nguyên
vật liệu sẵn có ở địa phương.
Đồ dùng đồ chơi tự tạo phải đảm bảo những yêu cầu sư phạm: Có hình
dáng, màu sắc, âm thanh hấp dẫn trẻ, là phương tiện giáo dục giúp trẻ phát triển
toàn diện thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, tình cảm và kĩ năng xã hội, và
đặc biệt an toàn đối với trẻ. Muốn làm được điều này, giáo viên cần phải định
hướng trước một số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có và có thể huy động được từ
gia đình trẻ, trên cơ sở đó giáo viên sẽ giao nhiệm vụ cho từng trẻ và hướng dẫn
cách sưu tầm, thu nhặt và bảo quản các nguyên vật liệu tùy vào từng điều kiện

cụ thể của mỗi trẻ mà quy định thời gian ngắn hay dài để trẻ hoàn thành nhiệm
vụ được giao. Ví dụ như khuyến khích trẻ khi ăn xong những hộp sữa chua,
váng sữa, chai và nắp chai nước ngọt,….., sau đó mang rửa sạch sẽ và phơi khô
ráo vừa góp sức bảo vệ môi trường, vừa có nguyên vật liệu để có thể tạo ra
những đồ dùng đồ chơi sáng tạo do chính tay mình làm ra.

9

Hình ảnh sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải đã qua khử trùng

Đồ dùng đồ chơi tự tạo có ý nghĩa và tác dụng không nhỏ trong giáo dục
trẻ mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện, qua quá trinh thực nghiệm trên lớp và
qua việc hướng dẫn trẻ làm một số đồ dùng đồ chơi đơn giản giúp cho trẻ phát
triển cả về thể chất, trí tuệ và khả năng sáng tạo.
Công tác làm đồ dùng đồ chơi mất khá nhiều thời gian, thời gian giáo viên
đứng lớp chăm sóc trẻ chiếm đa phần. Vì vậy để đạt được sự đánh giá cao và kết
quả như mong muốn các cô giáo luôn cần sự quan tâm giúp đỡ của các đoàn thể,
đặc biệt là các bậc phụ huynh học sinh. Nắm bắt được điều đó bản thân tôi luôn
coi trọng công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh để họ hiểu được tầm quan
trọng của đồ dùng đồ chơi đối với trẻ để họ cùng tham gia làm đồ dùng đồ chơi
cùng cô giáo và trẻ trong tất cả các chủ đề, và trong các cuộc thi…Sự thành công
hơn cả chính là sự quan tâm ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh trong lớp
học. Theo từng chủ đề tôi vận động phụ huynh góp nhặt những nguyên liệu phế
thải ở gia đình mang đến cho lớp để cô, trẻ và cả phụ huynh tham gia làm đồ
chơi tự tạo. Đó là những nguyên liệu thích hợp, không độc hại với trẻ.
3.3. Biện pháp 3: Khuyến khích tre tham gia cùng cô làm một số đồ
dùng đồ chơi tự tạo đơn giản.
Để xây dựng được kế hoạch tổ chức giáo dục thẩm mỹ có hiệu quả theo
từng chủ đề, căn cứ dự kiến kế hoạch chương trình của nhà trường, từ đó tự lên

kế hoạch hoạt động, kế hoạch giảng dạy cho từng chủ đề phù hợp với lứa tuổi và
điều kiện nhóm lớp.
Trước khi tổ chức dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi cùng cô tôi chuẩn bị trước
các nguyên liệu phế thải sẵn có đã huy động được, sau đó rửa sạch sẽ, phơi khô
để đảm bảo vệ sinh, chọn các nguyên liệu mềm, đễ cắt, không sắc nhọn nhằm
đảm bảo an toàn cho trẻ, và các mẫu đồ dùng đồ chơi do mình tự tạo ra để trẻ
quan sát và lựa chọn mẫu mà trẻ thích phù hợp với khả năng sáng tạo của mình.

10

Hình ảnh cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo

Qua quá trình hướng dẫn trẻ cô chú ý hướng dẫn trẻ làm cùng cô, những
chi tiết đơn giản cô hướng dẫn trẻ kẻ vẽ và cắt theo đường đã vẽ. Còn một số chi
tiết lắp ghép phức tạp hơn cần phải keo nến cô chủ động làm để đảm bảo an toàn
cho trẻ, sau khi trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cùng cô tôi quan sát thấy
nhiều trẻ đã bộc lộ rõ khả năng và sự khéo léo sáng tạo của mình, trẻ ham mê
tích cực để tạo ra được đồ dùng đồ chơi theo ý của mình. Bước đầu đã có những
kết quả đáng khích lệ, trẻ đã tạo ra được những sản phẩm đẹp mắt như:
+ Những bông hoa và con vật ngộ nghĩnh sáng tạo từ những nắp chai

Hình ảnh nắp chai và chai làm thành bông hoa và bình hoa

+ Chuẩn bị:
– Nắp chai nước ngọt, sữa, chai nhựa, giấy màu trang trí…..
– Keo nến, lò so bút bi.
+ Cách làm:
– Dùng keo nến gắn các nắp chai để tạo thành hình bông hoa, con vật.

11

– Dùng giấy màu trang trí vẽ và cắt dán các chi tiết nhỏ như: mắt, mũi,
mồm, lá…để tạo thành các hình ngộ nghĩnh như ý.
+ Cách sử dụng: Với những con vật ngộ nghĩnh, và những bông hoa được
làm từ nắp chai như trên chúng ta có thể sử dụng trong các giờ hoạt động góc,
hay dùng để trang trí mô hình theo chủ đề thế giới động vật hoặc chủ đề thế giới
thực vật cho trẻ quan sát hoặc có thể cho trẻ học đếm cánh hoa và so sánh nhiều
hơn ít hơn…
* Bộ tranh sáng tạo

Hình ảnh tranh cắt xé dán về biển đảo cô hướng dẫn trẻ làm cùng cô

+ Chuẩn bị: Màu nước, keo dán, len, ống hút, vỏ bánh kẹo, bìa cứng……
+ Cách làm: – Bước 1: Dùng màu vẽ phác họa các hình ảnh tùy vào ý
tưởng của trẻ lên giấy bìa.
– Bước 2: Dùng keo dán bôi vào các khoảng trống trên các hình ảnh vừa
mới phác họa.
– Bước 3: Cắt len, vỏ bánh kẹo nhiều màu sắc có màu phù hợp để dán vào
các hình ảnh vừa được bôi keo.
+ Sử dụng: Cô hướng dẫn cho trẻ treo tranh vào góc thư viện, tạo hình phù
hợp với chủ đề, hoặc gợi ý cho trẻ treo tranh ở góc học tập tại nhà. Ngoài ra
dùng để trò chuyện đàm thoại cùng trẻ về chủ đề quê hương, đất nước… giáo
dục trẻ yêu biển đảo quê hương.
* Cách làm những con vật từ hột hạt, cành cây khô, thìa sữa chua….
+ Chuẩn bị nguyên liệu: hạt cây cao su, linh phụ kiện, keo, kéo, bút dạ
nước, thìa sữa chua, giấy dạ vụn, cành cây khô, kim chỉ, keo nến…
– Cách làm con kiến: Dùng bút vẽ thân và đầu kiến sau đó dùng kim chỉ
khâu từng bộ phận của kiến lại và nhồi bông vào từng bộ phận của kiến và khâu

12

lại song khâu nối từng bộ của kiến lại rồi lấy cành cây khô nhỏ bẻ gãy đoạn một
sau đó gập khớp lại lấy keo nến dính vào chỗ gấp khớp để giữ nguyên cứ như
vậy ta gắn hết các chân của kiến, còn mắt kiến lấy hạt đá đính trên đầu hai bên,
dâu kiến ta cũng dùng cành cây khô gắn vào.
– Cách làm con cánh cam: Dùng hai hạt cao su dính keo lại sau đó cắt bỏ
phần tay cầm hai thìa sữa chua úp lên trên làm hai cánh và gắn chân bằng giấy
xốp màu đen mắt bằng giấy xốp trắng sau đó dùng bút màu trang trí thêm cho
đôi cánh.
+ Cách sử dụng: Với những con vật này chúng ta có thể sử dụng trong giờ
cho trẻ làm quen với toán đếm số lượng các con vật, hay trong giờ quan sát trò
chuyện về các loại côn trùng trong chủ đề thế giới động vật, hay dùng để trưng
bày trong các góc theo nội dung chủ đề.

Hình ảnh các con vật cây được làm từ hột hạt và lõi ngô vải vụn

3.4. Biện pháp 4: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các hoạt động
có chủ định của tre.
Trong các giờ hoạt động chung tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau
để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá. Trong
hoạt động này sử dụng đồ dùng trực quan rất có hiệu quả. Đồ dùng trực quan có
thể là tranh ảnh, mô hình, vật thậtMà đối với trẻ lứa tuổi mầm non hoạt động
chủ đạo của trẻ là hoạt động vui chơi. Qua vui chơi sẽ giúp trẻ phát triển một
cách toàn diện về mọi mặt. Mỗi chúng ta khi sinh ra đều trải qua một thời vui
chơi thủa bé thơ, trẻ chơi bằng nhiều hình thức khác nhau như: bắt đầu từ những
trò chơi, bắt chước, trò chơi sáng tạo. Trẻ thể hiện sự hiểu biết của mình thông
qua mô phỏng lại cuộc sống xung quanh chúng ta. Việc tổ chức hoạt động vui
chơi cho trẻ nhằm hình thành khả năng chơi đùa giao lưu giữa trẻ với trẻ thông

qua đó giúp trẻ phát triển được những kỹ năng sống ban đầu.
Để thỏa mãn được nhu cầu vui chơi của trẻ thì đòi hỏi phương tiện chơi, đồ
dùng đồ chơi cần phong phú đa dạng về chủng loại để trẻ có thể tái hiện lại hiện
thực xung quanh chúng ta. Nếu đồ chơi không đáp ứng được nhu cầu chơi đó
của trẻ, trẻ sẽ rất dễ nhàm chán và bỏ cuộc chơi dẫn đến việc hoạt động của trẻ
13

không đạt hiệu quả cao và ngược lại nếu giờ học của trẻ giáo viên chuẩn bị đồ
dùng đồ chơi một cách đầy đủ cho trẻ hoạt động thì hiệu quả của việc dạy và
học của cô và trò sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển nhận thức:
Để đáp ứng nhu cầu hoạt động vui chơi của trẻ, và thực hiện được những
mục đích – yêu cầu về lĩnh vực phát triển nhận thức với trẻ mầm non là khám
phá, tìm tòi các sự vật hiện tượng xung quanh yêu cầu trẻ phải có khả năng quan
sát, so sánh, phân loại, phán đoán, chú ý, ghi nhớ có chủ định, có khả năng phát
hiện và giải quyết vấn đề đơn giản, khả năng diễn đạt hiểu biết theo những cách
khác nhau, đòi hỏi người giáo viên khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động cần
phải biết phối hợp sử dụng đồ dùng trực quan và đồ dùng học tập đủ cho trẻ
chính vì vậy để phục vụ cho hoạt động phát triển nhận thức đạt kết quả tốt nhất
bản thân luôn suy nghĩ và tìm tòi ra những nguyên vật liệu để tạo ra những đồ
dùng đồ chơi bắt mắt cho trẻ hoạt động.
Ví dụ 1: Với chủ đề: Gia đình ở chủ đề này đồ dùng đồ đồ chơi rất phong
phú và đa dạng. Các nguyên vật liệu dễ tìm từ phế liệu giáo viên có thể tận dụng
để tạo ra được rất nhiều đồ dùng để cho trẻ hoạt đông, các nguyên vật liệu như:
vải vụn, các chai nước giải khát, chai chanh muối, vỏ thạch rau câu, thìa sữa
chua, ống hút, nắp chai, giấy bọc hoa, các hộp thuốc, hộp bánh, hộp sữa tươi…
Đã tạo ra nhiều loại đồ dùng khác nhau cho trẻ hoạt động như: bát, thìa, nồi,
chảo, ly, cốc, giường, tủ, bàn ghế, ti vi, quần áo… thông qua những đồ dùng đó
trẻ được tìm hiểu về một số loại đồ dùng trong gia đình và cách sử dụng thông

qua giờ khám phá khoa học, hoặc đếm số lượng đồ dùng trong gia đình trong
các giờ làm quen với toán,…

Ví dụ 2: Trong giờ cho trẻ học toán ôn về đếm đến 4. Nhận biết các nhóm
có 4 đối tượng ở chủ đề: Phương tiện giao thông  .
Tư duy trực quan hình tượng là kiểu tư duy chủ yếu diễn ra ở trẻ độ tuổi
mầm non, bằng những hình ảnh bắt mắt thu hút trẻ chú ý, nên việc sử dụng đồ
14

dùng, đồ chơi trong giảng dạy cho trẻ là hết sức quan trọng. Nếu trong một tiết
học cô không sử dụng đồ dùng trực quan thì tiết học đó trẻ không tiếp thu được
kiến thức do cô chuyền đạt. Hiểu rõ về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, nhu cầu
hoạt động của trẻ. Tôi đã dùng những hộp sữa chua, giấy xốp, bìa cát tông, màu
dạ…tạo ra được những hình ảnh chú thỏ ngộ nghĩnh hấp trẻ trẻ tham gia vào
hoạt động học và chơi đạt hiệu quả cao hơn.

Hình ảnh về số lượng trong lĩnh vực phát triển nhận thức

* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ:
Ngôn ngữ là phương tiện để trẻ có thể giao tiếp, giao lưu với nhau. Ngôn
ngữ có vai trò hình thành và phát triển kĩ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết cho
trẻ là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới.
Việc chuẩn bị tiếng việt cho trẻ 5- 6 tuổi lên lớp 1 là việc hết sức cần thiết.
Để chuẩn bị tốt cho trẻ về ngôn ngữ tiếng Việt, theo quan điểm đổi mới Chương
trình Giáo dục Mầm non giáo viên cần phải tổ chức các hoạt động học để phát
triển kĩ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết. Muốn thực hiện tốt được điều này
giáo viên khi tổ chức cho trẻ hoạt động cần phải chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng
trực quan cho trẻ hoạt động. Nhất là những đồ dùng đồ chơi từ những nguyên
vật liệu sẵn có, khi sử dụng những loại đồ dùng tự tạo này sẽ tạo cho trẻ có cảm

giác vui vẻ, thích thú khi tham gia vào các hoạt động.
Ví dụ 1: Ở chủ đề: Thế giới động vật trong giờ dạy trẻ làm quen với
toán, để tạo được sự hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động tôi đã lựa
chọn những nguyên liệu sẵn có như: sọ dừa, vỏ ngao, hến, thìa sữa chua, vỏ chai
nước ngọt, hộp bánh, xốp ti vi để tạo ra những đồ dùng cho trẻ hoạt động như:
con rùa, con ếch, con vịt….và gắn các chữ số lên những đồ chơi ấy cho trẻ chơi
trò chơi. Khi trẻ được chơi và hoạt động với những đồ chơi tự tạo trẻ rất hứng
thú và kết quả giờ học được nâng lên rõ rệt
Ví dụ 2: Đối với chủ đề: Giao thông Từ nhiều các nguyên vật liệu từ phế
thải khác nhau giáo viên và trẻ đã tạo ra các sản phẩm như: phương tiện giao
15

thông là những chiếc Xe ô tô khách, ô tô tải, ô tô con, xe máy, xe đạp, xích lô,
thuyền buồm, ca nô; máy bay trực thăng, máy bay, kinh khí cầu… Với
những sản phẩm này chúng ta có thể sử dụng vào những hoạt động giáo dục phát
triển ngôn ngữ cho trẻ như: Hoạt động làm quen với văn học như: thơ Chiếc
cầu mới; truyện: xe lu và xe ca, kiến con đi xe ô tô…

Hình ảnh về đồ chơi các phương tiện giao thông

Khi trẻ được làm quen với các loại sản phẩm do chính bàn tay cô giáo và
trẻ làm ra với hình dáng ngộ nghĩnh, hấp dẫn trẻ, điều này sẽ khiến trẻ có cảm
giác gần gũi thân thiện hơn vì những vận dụng do chính tay mình tạo nên và
không còn mới mẻ đối với bản thân trẻ nên việc học và chơi của trẻ được diễn ra
thuận lợi và có hiệu quả cao hơn.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển thể chất:
Thể chất quyết định mọi mặt phát triển của một đứa trẻ. Thể chất của trẻ
phát triển tốt sẽ tạo mọi điều kiện thuận lợi cho quá trình hình thành và phát
triển một con người mới trong xã hội. Về lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ một

cách có hiệu quả đáp ứng được mục tiêu phát triển vận động cho trẻ mầm non
tại lớp tôi phụ trách tôi đã cùng với phụ huynh và học sinh của lớp mình thu
gom những nguyên liệu như: vải vụn, ruột gối hỏng, kim chỉ, vỏ lon bò húc,….để
tạo ra những đồ chơi bắt mắt thu hút trẻ hoạt động như: Túi cát, cổng chui….Để
cho trẻ chơi trò chơi phát triển thể chất cụ thể như: ném xa, ném trúng đích
thẳng đứng, bò chui qua cổng….

16

Hình ảnh về đồ chơi phát triển thể chất cho trẻ

Trẻ vui chơi sẽ thoải mái hơn phấn khởi hơn, tự tin hơn trong khi trẻ hoạt
động thể chất bằng những đồ chơi tự tạo do bàn tay của cô và trẻ tạo ra và đồng
thời kết quả giờ học cũng đạt được cao hơn.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển thẩm mĩ:

Hình ảnh đồ dùng âm nhạc tự tạo

Trẻ em có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh, có khả năng cảm
nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong tác phẩm nghệ thuật, có khả
năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc, tạo hình. Vì vậy
việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ ngay từ tuổi mẫu giáo là việc cần thiết trong quá
trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Thông qua các hoạt động đó sẽ giúp trẻ phát triển
các chức năng tâm lí, khả năng tri giác các sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó
trẻ tư duy và kích thích phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo, ham muốn tạo ra cái
đẹp, đây là yếu tố cần thiết góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ.
Ví dụ : Trong giờ hoạt động âm nhạc, chủ điểm Gia đình: Khi dạy trẻ hát
và vận động: cả nhà thương nhau: Tôi đã sử dụng chai nước lau nhà đã hết và
vệ sinh sạch sẽ làm thành những cái xắc xô để vận động trong giờ âm nhạc trẻ

rất hứng thú tham gia biểu diễn như một ca sĩ nhí trên sân khấu, hoặc tạo ra
17

những chiếc đàn từ những chai nước giặt, thìa sữa chua, tấm trần nhà tạo ra
những chiếc đàn rất ngộ nghĩnh và đáng yêu.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển tình cảmkỹ năng xã hội:
Nhờ có các phương tiện đồ dùng đồ chơi mà trẻ được hoạt động và thao tác
với đồ vật trong khi chơi mà kinh nghiệm sống của trẻ nhờ đó mà phát triển,
thông qua chơi trẻ tái hiện, bắt trước những sự việc diễn ra trong cuộc sống hàng
ngày. Đặc biệt với trẻ lứa tuổi mầm non đồ chơi có vai trò rất quan trọng trong
việc phát triển toàn diện cho trẻ. Qua các đồ dùng đồ chơi sẽ giúp cho trẻ hứng
thú, tích cực tham gia vào các hoạt động, nhận thức nhanh bài học và phát triển
mạnh mẽ về tư duy. Mặt khác, khi tham gia học tập và vui chơi, trẻ tiếp xúc
nhiều với đồ dùng, đồ chơi còn giáo dục cho trẻ ý thức kỷ luật; biết tôn
trọng sản phẩm trong lao động. nhất là việc trẻ được chơi với những đồ chơi do
chính sức lao động của mình tạo ra trẻ sẽ giúp trẻ hình thành những kỹ năng
khéo léo, linh hoạt và sáng tạo của trẻ, từ ý nghĩa quan trọng của việc sử dụng
đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động. Tôi đã sưu tầm và tìm kiếm những nguyên vật
liệu sẵn có tại địa phương để cùng trẻ tạo ra nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ hoạt
động
Ví dụ: Ở chủ đề  Thế giới thực vật Tôi đã dùng các vải von vụn, những
ruột gối hỏng, kim chỉ và những nguyên vật liệu phế thải thu gom được và tạo ra
được các hình ảnh về một số loại rau, củ, quả các loại….

Tôi đã vận dụng các đồ dùng này cho trẻ kể chuyện, chơi trò chơi…thông
qua đó giúp trẻ có kỹ năng sống như: tôn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm,
chia sẻ…đối với bạn bè trong lớp.
Với chủ đề “Bản thân”, hay với chủ đề “Các mùa trong năm” tôi sử dụng
giấy báo cũ bỏ đi, giấy nhún làm hoa, và một số nguyên liệu khác để thiết kế và

tạo ra một sô trang phục các mùa cho trẻ. Giúp trẻ biết phân biệt trang phục bạn
trai bạn gái, trang phục phù hợp với các mùa trong năm. Từ đó mở rộng tầm
hiểu biết cho trẻ. Giáo dục trẻ biết yêu quý và giữ gìn đồ dùng cá nhân, các sản
phẩm của người lao động.

18

Hình ảnh thiết kế trang phục theo mùa làm bằng giấy.

3.5. Biện pháp 5: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho tre hoạt động
qua các hội thi.
Hàng năm Ban Giám Hiệu nhà trường luôn phát động phong trào thi đua
chào mừng các ngày lễ lớn bằng các hội thi dạy tốt học tốt, và làm đồ dùng đồ
chơi sáng tạo bằng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương. Hội thi được toàn
thể cán bộ giáo viên trong nhà trường hưởng ứng. Đây cũng là cơ hội cho bản
thân tôi và cán bộ giáo viên trong trường học hỏi trao đổi kinh nghiệm làm đồ
dùng đồ chơi, học tập lẫn nhau. Vì vậy từ đôi bàn tay khéo léo, óc sáng tạo và
kinh nghiệm các cô đã tạo ra được những đồ chơi có tính sư phạm, khoa học,
sáng tạo, phù hợp với lứa tuổi mầm non. Có giá trị sử dụng trong thực tiễn bài
dạy, ứng dụng trong nhiều hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Kết quả hội thi Ban
tổ chức đã chấm và chọn ra được nhiều bộ đồ dùng đồ chơi có tính thẩm mĩ và
giá trị sử dụng cao.

Hội thi đồ dùng đồ chơi tự tạo cấp trường

Thông qua các đợt triển lãm, các hội thi đồ dùng đồ chơi tự tạo cấp học
mầm non mà bản thân tôi được trực tiếp tham gia như hội thi đồ dùng đồ chơi tự
19

tạo cấp huyện ban giám hiệu trường giám sát chỉ đạo lựa chọn ra đội ngũ giáo
viên có kĩ năng làm đồ dùng đồ chơi tự làm sáng tạo mới lạ và đẹp mắt để tham
gia hội thi, bản thân tôi cùng một số giáo viên đã thu gom các nguyên vật liệu
sẵn có ở địa phương, khử trùng sạch sẽ phơi khô, tìm hiểu và nghiên cứu tài liệu
tham khảo một số đồ dùng đồ chơi tự tạo, từ đó có ý tưởng làm cho riêng trường
mình với các bộ đồ dùng đồ chơi tự tạo có thể phục vụ cho tất cả các lĩnh vực
phát triển của trẻ. Kết quả tập thể trường Mầm Non thị trấn Cẩm Thủy đã đạt
giải nhất toàn huyện trong hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng các nguyên
vật liệu phế thải và được chọn 01 bộ Những con vật đáng yêu tham gia dự thi
cấp tỉnh. Được chọn tham gia dự thi cấp tỉnh, bản thân tiếp tục bổ sung những
sản phẩm theo ý tưởng và làm thêm một số con vật sử dụng bằng vật liệu thiên
nhiên tại địa phương ví dụ như: Làm con voi bằng lá thông và dùng ống dầu
nhớt xe máy kết hợp tạo thành con voi rất đáng yêu và ngộ nghĩnh. Ngoài ra còn
làm bằng các nguyên vật liệu khá để tạo ra nhiều các con côn trùng, động vật
trong rừng, trông gia đình….

Hình ảnh tham gia hội thi đồ dùng đồ chơi cấp tỉnh năm học 2015- 2016

Qua các hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đã kích thích lòng say mê sáng
tạo của đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non. Những đồ dùng đồ chơi tự tạo đó
không chỉ được sử dụng trong các hoạt động học tập ở trường, lớp của trẻ mà có
thể sử dụng cho trẻ hoạt động trong các hội thi các cấp cho trẻ hoạt động, kết
quả bộ đồ dùng đồ chơi cá nhân của trường trong đó có phần đóng góp của bản
thân đã đạt giải nhì và toàn đoàn đạt giải nhất hội thi :đồ dùng đồ chơi cấp tỉnh
năm học 2015-2016. Qua hội thi cho thấy từ những bàn tay khéo léo, óc sáng tạo
của mỗi giáo viên mầm non để sáng tạo ra những đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt, sinh
động cho trẻ thực hiện trong các phần chơi, khi được tham gia chơi với các đồ
chơi tự tạo trẻ rất hứng thú và hào hứng tham gia và đạt nhiều kết quả cao.
Không chỉ trẻ tham gia hội thi hào hứng, sôi nổi mà qua các hội thi của các cấp

20

còn tuyên truyền sâu rộng tới các bậc phụ huynh và các ban ngành đoàn thể
trong xã hội về ý nghĩa, tác dụng của việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho
trẻ hoạt động trong trường mầm non.
4. Kết quả đạt được:
Qua quá trình thực hiện làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cùng cô. Trẻ được tự
mình tạo ra những đồ chơi mình thích theo ý tưởng, đẹp mắt, sinh động, được tự
do hoạt động, chơi với đồ chơi của mình tạo ra, đã hình thành ở trẻ tính kiên trì,
khả năng chú ý và suy nghĩ. Giúp trẻ phát triển toàn diện về tư duy và khả năng
tìm tòi sáng tạo.
Chỉ tiêu

TS
tre

1. Trẻ biết thao tác và làm đồ
dùng cùng cô.
2. Trẻ tích cực hoạt động, khám 32
phá trải nghiệm với đồ chơi.
3. Trẻ chú ý vào nội dung hoạt
động

Đạt

%

CĐ

%

30/32

93,7%
%

2/32

6,3

32/32

100%

0

0

32/32

100%

0

0

5. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng đổi mới, sẽ giúp giáo
viên linh hoạt và sáng tạo hơn trong việc xác định lựa chọn, tổ chức các hoạt động

chăm sóc giáo dục trẻ, cũng như nghiên cứu lồng ghép các hình thức với nhau, tạo
cho trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động từ đó tạo điều kiện cho trẻ phát triển
một cách toàn diện.
Bản thân tôi trong quá trình áp dụng các biện pháp thực hiện và cũng căn cứ
trên kết quả đạt được tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm khi tiến hành hướng
dẫn trẻ 4-5 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo như sau:
5.1 Kết luận
a. Đối với tre:
Trẻ bước đầu biết thao tác làm một số đồ dùng đồ chơi tự tạo đơn giản cùng
cô, hứng thú tham gia vào các hoạt động một cách tích cực sáng tạo, thoải mái,
mạnh dạn và tự tin vào bản thân.
Trong quá trình thực hiện làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cùng cô nhiều trẻ đã thể
hiện được tính tự lập, kiên trì, tích cực, sự khéo léo của bản thân và đoàn kết giúp
đỡ nhau trong học tập cũng như nhiệm vụ được giao.

21

Trẻ được tự tay mình làm ra các đồ chơi mà mình thích từ đó giáo dục cho trẻ
biết yêu quý sức lao động, có ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn sức khỏe.
b. Đối với giáo viên:
Trong công tác giảng dạy, người giáo viên phải yêu nghề mến trẻ, luôn tìm tòi
các biện pháp áp dụng phù hợp, mới lạ để thu hút trẻ thực hiện các kỹ năng, khả
năng sáng tạo, sự khéo léo của bản thân.
Qua những buổi hướng dẫn trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, tôi có nhiều
thời gian hiểu hơn về trẻ, về các kỹ năng của từng trẻ và đặc biệt là tôi có thời gian
gần gũi trẻ nhiều hơn, hiểu được tâm tư và những mong muốn của trẻ. Từ đó có
những phương pháp giảng dạy phù hợp hơn.
Giáo viên cần phải linh hoạt và sáng tạo hơn trong việc lựa chọn các hình
thức giáo dục trẻ. Sáng tạo, nghiên cứu làm đồ dùng dạy học đồ chơi tự tạo phong

phú, mới lạ đẹp mắt, hấp dẫn trẻ cho trẻ hoạt động.
Tích cực hơn trong việc trang trí sắp xếp tạo môi trường và không gian lớp
học đẹp, ấm cúng, gần gũi với trẻ để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động.
Tham gia nhiều hơn nữa các buổi học chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn tổ
khối, nhà trường để học hỏi đồng nghiệp, trao đổi kinh nghiệm…..
c. Đối với phụ huynh:
Hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của những hoạt động hàng ngày có ảnh hưởng
lớn sự phát triển toàn diện của trẻ, từ đó có những thay đổi về suy nghĩ về giáo dục
mầm non đối với trẻ.
Tích cực hơn trong việc quyên góp các nguyên vật liệu như; vỏ chai nhựa,
hộp sữa chua, sách báo, nắp chai nhựa Để cùng với cô giáo làm đồ dùng đồ chơi
tự tạo cho trẻ hoạt động.
5.2. Kiến nghị
Để việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo được tốt hơn, bản thân tôi
có những đề xuất sau:
a. Đối với nhà trường:
Tổ chức nhiều hơn nữa các phong trào thi đua, hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự
tạo của cả cô và trẻ. Để giáo viên và trẻ có nhiều cơ hội hơn trong việc học tập kinh
nghiệm lẫn nhau, và được thể hiện khả năng của mình.
Tham mưu để có một phòng trưng bày các sản phẩm đồ dùng đồ chơi tự tạo,
nhằm lưu giữ những mẫu đồ dùng đồ chơi tự tạo có hiệu quả sử dụng cao cho cán
bộ giáo viên học tập.
Tạo điều kiện cho nhiều giáo viên được tham gia các lớp chuyên đề về sử
dụng và tạo ra những đồ dùng đồ chơi tự tạo mới lạ.
b. Đối với phòng giáo dục:
22

Tổ chức hằng năm các hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để các trường trong
huyện có cơ hội trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau.

Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi một số trường điển hình trong
và ngoài tỉnh về công tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi làm
đồ dùng đồ chơi tự tạo. Tuy nhiên những biện pháp mà tôi đã thực hiện trên đây vẫn
còn những hạn chế mà bản thân tôi chưa nhận ra được. Rất mong được sự tham gia,
góp ý, bổ sung của hội đồng khoa học các cấp, để tôi có thêm nhiều kinh nghiệm
hay hơn nữa, góp phần nâng cao chất lượng trong giáo dục mầm non.
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Thị trấn, ngày 25 tháng 03 năm 2017
…………………………………………………..
…………………………………………………..
…………………………………………………..
…………………………………………………..

Tôi xin cam đoan trên đây là sáng
kiến kinh nghiệm do tôi nghiên cứu
tài liệu và viết. Không sao chép của
người khác.
NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

…………………………………………………..
…………………………………………………..
Phạm Thị Tuyết

Nguyễn Thị Thảo

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu hướng dẫn làm một số đồ dùng đồ chơi tự tạo thuộc module 30
23

2. Tham khảo các cách làm một số đồ dùng đồ chơi qua mạng youtobe
3. Tài liệu nghiên cứu đặc điểm tâm lý học trẻ em.

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG

24

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
XẾP LOẠI
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

25