Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 3

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (519.01 KB, 23 trang )

A. Phần mở đầu
I. Lí do viết đề tài:
Năm học 2008-2009 đợc xác định là Năm học đẩy mạnh ứng
dụng CNTT, đổi mới quản lí tài chính và xây dựng trờng học thân
thiện, học sinh tích cực. Trong những năm gần đây việc ứng dụng
CNTT đã rất phổ biến ở Việt Nam. Cùng với sự đi lên của xã hội,
ngành giáo dục cũng mạnh dạn đa ứng dụng CNTT vào dạy học. Đối
với ngành giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay
đổi nội dung và phơng pháp dạy học. Mặt khác, ngành giáo dục và
đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực
cho CNTT. Hơn nữa, CNTT là phơng tiện để giúp chúng ta tiến tới
một xã hội học tập. Bởi vậy, trong năm học này, ngành giáo dục
đã xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trờng học để tạo b-
ớc đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục và tạo tiền đề phát triển
CNTT trong những năm tiếp theo.
Việc sử dụng CNTT ở nớc ta đã trở nên phổ cập và mang tính th-
ờng nhật. Trong trờng tiểu học Cát Linh, học sinh lớp 3 đã đợc làm
quen với môn Tin học. Nên việc đa ứng dụng CNTT vào trờng học là
việc làm cần thiết và đúng đắn. Trong công tác giảng dạy, CNTT có
tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phơng pháp dạy và học. Nhờ đó mà
học sinh hứng thú học tập hơn, kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt
hơn.
1
ứng dụng CNTT có thể đa vào tất cả các môn học, đặc biệt là các
môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng. Trong 3 năm hc gần
đây, tôi đã mạnh dạn đa ứng dụng CNTT vào nhiều môn học. Đặc
biệt là môn Toán tôi đã thiết kế đợc nhiều giáo án điện tử để đa vào
giảng dạy. Đối với bộ môn Toán, ngoài sử dụng phần mềm Power
Point tôi còn sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dới
dạng trò chơi, tạo không khí học tập thoải mái cho học sinh. Qua quá
trình soạn giáo án và giảng dạy tôi đã đúc kết đợc một số kinh

nghiệm và quyết định viết đề tài: Đ a ứng dụng CNTT vào giảng
dạy môn Toán lớp 3 .
II. Mục đích nhiên cứu:
-Tìm hiểu về ứng dụng CNTT vào môn Toán lớp 3.
-Tìm hiểu thực trạng khi đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn
Toán lớp 3.
-Đổi mới phơng pháp dạy học khi đa ứng dụng CNTT vao f giảng
dạy môn Toán lớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học.
III. Đối tợng và phơng pháp nghiên cứu:
-Học sinh lớp 3.
-Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài của học sinh.
-Đối chiếu với các tiết học không có sử dụng CNTT.
2
B. Nội dung đề tài
I. Cơ sơ lý luận:
Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thờng
gắn với những hình ảnh, hoạt động cụ thể. Bởi vậy các phơng tiện
trực quan rất cần thiết trong quá trình giảng dạy. Đặt biệt là các
phơng tiện trực quan sinh động, rõ nét sẽ thu hút đợc sự chú ý của
học sinh. Trong những tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét
học sinh sẽ chú ý đến bài giảng hơn và kết quả là học sinh tiếp thu
bài tốt hơn, nhớ lâu hơn.
Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh nh các bộ môn
khác, nhng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT.
Ngoài bộ đồ dùng dạy và học toán chỉ là những con số và các bài
toán và những hình vẽ. Thế nhng, những con số, những bài toán và
những hình vẽ nếu đa lên màn hình lớn với sự nhấn mạnh bằng
cách đổi màu chữ hay gạch chân sẽ có hiệu quả hơn.Chính vì vậy
mà việc đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn toán là cần thiết.
II. Cơ sở thực tiễn:

1. Về thuận lợi:
-Trờng Tiểu học Cát Linh là đơn vị điển hình về ứng dụng CNTT,
nên đã sớm triển khai việc đa ứng dụng CNTT vào đổi
mới phơng pháp dạy và học nhiều năm nay. Năm học 2008
2009 thực hiện tinh thần chỉ đạo của Bộ giáo dục, Sở giáo dục và
đào tạo Hà Nội, Trờng Tiểu học Cát Linh đã phát động phong trào
Mỗi giáo viên có ít nhất 2 giáo án điện tử trong một năm học.
3
Đây cũng là một trong những tiêu chí đánh giá mỗi giáo viên
trong nhà trờng.
-Đợc sự quan tâm của các ban ngành, sự ủng hộ của các cấp
lãnh đạo và toàn thể phụ huynh trong toàn trờng hỗ trợ về cơ sở
vật chất cho nhà trờng. Trong những năm học vừa qua trờng đã
mua nhiều máy chiếu Projector, máy Camera vật thể, máy ảnh kỹ
thuật số, máy vi tính và nối mạng Internet.
-Nhà trờng luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao
trình độ tin học. Thờng xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử dụng
công nghệ thông tin cho giáo viên. Trờng còn tổ chức các buổi
tham luận về ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh nghiệm
và học hỏi lẫn.
2.Về khó khăn:
-Khó khăn nhất đối với giáo viên chúng tôi là trình độ tin
học còn hạn chế, nên việc thiết kế giáo án điện tử rất vất vả và mất
nhiều thời gian. Nhà trờng luôn tạo điều kiện cho chúng tôi đi học
để nâng cao trình độ tin học, nhng thời gian có hạn
nên chúng tôi không thể đi chuyên sâu tìm hiểu đợc các kiến thức
của tin học để soạn bài theo mong muốn.
-Việc thiết kế giáo án điện tử cha có nhiều kinh nghiệm nên việc
chọn màu sắc, phông nền hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi khi
cha phù hợp.

-Giờ học còn phụ thuộc vào nguồn điện, phòng học, ánh
sáng.
4
3.Thực trạng và những yêu cầu cần thiết khi thiết kế giáo án
điện tử.
-Đến năm học 2008-2009 giáo án điện tử đã đợc nhiều giáo
viên đón nhận một cách tích cực, bởi nó tạo ra một không khí học
tập sôi nổi, thu hút sự chú ý của học sinh, học sinh thực sự làm
chủ trong tiết học.Khi dạy bằng giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả
hơn nhiều. Thay bằng các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo
viên chỉ cần kích chuột là có. Dạy bằng giáo án điện tử còn tránh
đợc tình trạng cháy giáo án do quá nhiều thao tác gắn và tháo đồ
dùng dạy học.
-Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài
học nh sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, mất thơi
gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét nh khi đa lên màn hình lớn.
-Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh nh các môn
học khác, nhng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng
CNTT. Môn Toán tuy ít tranh ảnh, nhng mỗi bài học hay mỗi bài
toán ta đa lên màn hình lớn sẽ giúp học sinh chú ý hơn.
Những từ ngữ trọng tâm trong bài ta có thể đổi màu hoặc gạch
chân sẽ giúp học sinh hiểu bài hơn, từ đó giải bài toán một cách
dễ dàng. Hoặc khi tóm tắt đề bài ta có thể dùng những hình ảnh
phù hợp với đề bài ( nh con gà, con cá, bông hoa…) những hình
ảnh này ta có thể lấy trên mạng Internet. Cách tóm tắt đề bài đó sẽ
giúp học sinh dễ hiểu bài và làm bài tốt hơn. Những bài toán về
hình học ta có thể đa lên màn hình lớn, tô màu những phần cần
thiết, nh vậy sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài hơn. Hoặc những bài
5
toán về ghép hình, mỗi bài toán có thể có nhiều cách ghép khác

nhau. Cùng một lúc giáo viên đa các đáp án lên bảng sẽ rất vất vả
và mất thời gian. Nhng nếu dạy bằng giáo án điện tử thì chỉ cần
thiết kế trong một Slide là có đủ các đáp án của bài. Da v o ú
học sinh biết đựoc mình đã ghép theo cách nào, và còn có những
cách ghép nào nữa. Từ đó học sinh có thể vận dụng các cách ghép
hình cho các bài học sau.
-Ngoài sử dụng phần mêm PowerPoint tôi còn sử dụng phần
mềm VioLET vào phần luyện tập dới dạng trò chơi sẽ gây hứng
thú học tập cho học sinh. Trò chơi có thể diễn ra đầu,
giữa hoặc cuối tiết học.Trò chơi có thể giải quyết đợc một hoặc
nhiều bài toán. Trò chơi này còn giúp học sinh tính toán và phản
xạ nhanh, từ đó phát triển t duy cho học sinh. Để thòng xuyên đổi
mới tôi thờng lấy tên trò chơi là Ai nhanh, ai đúng,? hoặc Thử
tài đoán nhanh…
-Việc đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có rất nhiều cái lợi cho
cả học sinh lẫn giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án nh
thế nào cho phù hợp thì mới đem lại hiệu quả mong muốn.
-Đối với môn Toán những con số, những dấu cộng, trừ,
nhân, chia quá nhỏ nên khi thiết kế giáo án điẹn tử không đơn
giản chút nào. Bởi vậy khi thiết kế giáo án điện tử cần chú ý
những điều sau:
1.Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu nền cho
phù hợp. Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây đợc
6
sự chú ý của học sinh. Không nên chọn màu sắc quá lòe loẹt, hoặc
quá nhiều màu sắc trong một Slide nhìn sẽ rối mắt.
2. Chỉ đa những kiến thức trọng tâm của bài vào Slide.
3. Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng
đổi màu hoặc gạch chân, chứ không nên chọn hiệu ứng quá sinh
động làm cho học sinh chỉ chú ý xem các hiệu ứng không chú ý

đến kiến thức của bài.
4. Hiệu ứng chuyển trang cũng nên chọn hiệu ứng phù hợp,
không nên chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm hoặc qua sống
động ảnh hởng đến sự tập trung vào bài học của học sinh.
5. Khi sử dụng phần mềm VioLET cần chọn bài toán phù
hợp với nội dung kiến thức của bài để học sinh chơi trò chơi.
Không nên chọn bài quá khó, bởi vì phần trò chơi này học sinh
làm bài tập trắc nghiệm trong thời gian ngắn. Đề bài nên thiết kế
ở phần mềm Microsoft OfficeW…, chọn màu cho phù hợp, chụp
ảnh rồi mới đa vào ViOLET. Bởi phần mềm VioLET phông chữ
nhỏ, chỉ có màu đen.
4.Cách thiết kế giáo án điện tử một số bài giảng Toán lớp 3.
Bài: Tìm số chia:
Trong bài này tôi thiết kế trên 9 Slide. Sau đây là một số Slide
chính trong bài:
+ Slide thứ nhất tôi thiết kế nh trong sách giáo khoa trang 39 để đa học
sinh đến kiến thức của bài.
7
+ Slide thứ hai chứa nội dung bài tập 1.
+ Slide thứ ba chứa nội dung bài tập 2. Trong bài tập 2 tôi cho học sinh
làm phần b,c,e,g vào vở. Còn phần a và d tôi cho học sinh chơi trò chơi,
bởi vậy sau khi học đọc yêu cầu bài tập 2 tôi che khuất 2 phần a và d để
học sinh khỏi làm lẫn.
8
+ Slide thứ t chứa đáp án của bài tập 2.Đáp án này tôi đa lên cho học
sinh đối chiếu chữa bài.
9
nghiệm và quyết định hành động viết đề tài : Đ a ứng dụng CNTT vào giảngdạy môn Toán lớp 3. II. Mục đích nhiên cứu : – Tìm hiểu về ứng dụng CNTT vào môn Toán lớp 3. – Tìm hiểu tình hình khi đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mônToán lớp 3. – Đổi mới phơng pháp dạy học khi đa ứng dụng CNTT vao f giảngdạy môn Toán lớp 3 góp thêm phần nâng cao hiệu suất cao dạy học. III. Đối tợng và phơng pháp điều tra và nghiên cứu : – Học sinh lớp 3. – Theo dõi và kiểm tra nhìn nhận việc tiếp thu bài của học viên. – Đối chiếu với những tiết học không có sử dụng CNTT.B. Nội dung đề tàiI. Cơ sơ lý luận : Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quy trình nhận thức thờnggắn với những hình ảnh, hoạt động giải trí đơn cử. Bởi vậy những phơng tiệntrực quan rất thiết yếu trong quy trình giảng dạy. Đặt biệt là cácphơng tiện trực quan sinh động, rõ nét sẽ lôi cuốn đợc sự chú ý quan tâm củahọc sinh. Trong những tiết học có vật dụng trực quan đẹp, rõ néthọc sinh sẽ quan tâm đến bài giảng hơn và tác dụng là học viên tiếp thubài tốt hơn, nhớ lâu hơn. Đối với môn Toán không có nhiều tranh vẽ nh những bộ mônkhác, nhng không phải vì vậy mà không cần đến ứng dụng CNTT.Ngoài bộ đồ dùng dạy và học toán chỉ là những số lượng và những bàitoán và những hình vẽ. Thế nhng, những số lượng, những bài toán vànhững hình vẽ nếu đa lên màn hình hiển thị lớn với sự nhấn mạnh vấn đề bằngcách đổi màu chữ hay gạch chân sẽ có hiệu suất cao hơn. Chính vì vậymà việc đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn toán là thiết yếu. II. Cơ sở thực tiễn : 1. Về thuận tiện : – Trờng Tiểu học Cát Linh là đơn vị chức năng nổi bật về ứng dụng CNTT, nên đã sớm tiến hành việc đa ứng dụng CNTT vào đổimới phơng pháp dạy và học nhiều năm nay. Năm học 20082009 thực thi niềm tin chỉ huy của Bộ giáo dục, Sở giáo dục vàđào tạo TP. Hà Nội, Trờng Tiểu học Cát Linh đã phát động phong tràoMỗi giáo viên có tối thiểu 2 giáo án điện tử trong một năm học. Đây cũng là một trong những tiêu chuẩn nhìn nhận mỗi giáo viêntrong nhà trờng. – Đợc sự chăm sóc của những ban ngành, sự ủng hộ của những cấplãnh đạo và toàn thể cha mẹ trong toàn trờng tương hỗ về cơ sởvật chất cho nhà trờng. Trong những năm học vừa mới qua trờng đãmua nhiều máy chiếu Projector, máy Camera vật thể, máy ảnh kỹthuật số, máy vi tính và nối mạng Internet. – Nhà trờng luôn tạo điều kiện kèm theo cho giáo viên học nâng caotrình độ tin học. Thờng xuyên tổ chức triển khai những lớp tập huấn sử dụngcông nghệ thông tin cho giáo viên. Trờng còn tổ chức triển khai những buổitham luận về ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh nghiệmvà học hỏi lẫn. 2. Về khó khăn vất vả : – Khó khăn nhất so với giáo viên chúng tôi là trình độ tinhọc còn hạn chế, nên việc phong cách thiết kế giáo án điện tử rất khó khăn vất vả và mấtnhiều thời hạn. Nhà trờng luôn tạo điều kiện kèm theo cho chúng tôi đi họcđể nâng cao trình độ tin học, nhng thời hạn có hạnnên chúng tôi không hề đi sâu xa khám phá đợc những kiến thứccủa tin học để soạn bài theo mong ước. – Việc phong cách thiết kế giáo án điện tử cha có nhiều kinh nghiệm tay nghề nên việcchọn sắc tố, phông nền hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi khicha tương thích. – Giờ học còn nhờ vào vào nguồn điện, phòng học, ánhsáng. 3. Thực trạng và những nhu yếu thiết yếu khi phong cách thiết kế giáo ánđiện tử. – Đến năm học 2008 – 2009 giáo án điện tử đã đợc nhiều giáoviên tiếp đón một cách tích cực, bởi nó tạo ra một không khí họctập sôi sục, lôi cuốn sự chú ý quan tâm của học viên, học viên thực sự làmchủ trong tiết học. Khi dạy bằng giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vảhơn nhiều. Thay bằng những thao tác gắn vật dụng lên bảng, giáoviên chỉ cần kích chuột là có. Dạy bằng giáo án điện tử còn tránhđợc thực trạng cháy giáo án do quá nhiều thao tác gắn và tháo đồdùng dạy học. – Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên hoàn toàn có thể phong cách thiết kế bàihọc nh sách giáo khoa, không cần in tranh vẽ tốn tiền, mất thơigian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét nh khi đa lên màn hình hiển thị lớn. – Đối với môn Toán không có nhiều tranh vẽ nh những mônhọc khác, nhng không phải vì vậy mà không cần đến ứng dụngCNTT. Môn Toán tuy ít tranh vẽ, nhng mỗi bài học kinh nghiệm hay mỗi bàitoán ta đa lên màn hình hiển thị lớn sẽ giúp học viên chú ý quan tâm hơn. Những từ ngữ trọng tâm trong bài ta hoàn toàn có thể đổi màu hoặc gạchchân sẽ giúp học viên hiểu bài hơn, từ đó giải bài toán một cáchdễ dàng. Hoặc khi tóm tắt đề bài ta hoàn toàn có thể dùng những hình ảnhphù hợp với đề bài ( nh con gà, con cá, bông hoa … ) những hìnhảnh này ta hoàn toàn có thể lấy trên mạng Internet. Cách tóm tắt đề bài đó sẽgiúp học viên dễ hiểu bài và làm bài tốt hơn. Những bài toán vềhình học ta hoàn toàn có thể đa lên màn hình hiển thị lớn, tô màu những phần cầnthiết, nh vậy sẽ giúp học viên dễ hiểu bài hơn. Hoặc những bàitoán về ghép hình, mỗi bài toán hoàn toàn có thể có nhiều cách ghép khácnhau. Cùng một lúc giáo viên đa những đáp án lên bảng sẽ rất vất vảvà mất thời hạn. Nhng nếu dạy bằng giáo án điện tử thì chỉ cầnthiết kế trong một Slide là có đủ những đáp án của bài. Da v o úhọc sinh biết đựoc mình đã ghép theo cách nào, và còn có nhữngcách ghép nào nữa. Từ đó học viên hoàn toàn có thể vận dụng những cách ghéphình cho những bài học kinh nghiệm sau. – Ngoài sử dụng phần mêm PowerPoint tôi còn sử dụng phầnmềm VioLET vào phần rèn luyện dới dạng game show sẽ gây hứngthú học tập cho học viên. Trò chơi hoàn toàn có thể diễn ra đầu, giữa hoặc cuối tiết học. Trò chơi hoàn toàn có thể xử lý đợc một hoặcnhiều bài toán. Trò chơi này còn giúp học viên giám sát và phảnxạ nhanh, từ đó tăng trưởng t duy cho học viên. Để thòng xuyên đổimới tôi thờng lấy tên game show là Ai nhanh, ai đúng, ? hoặc Thửtài đoán nhanh … – Việc đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có rất nhiều cái lợi chocả học viên lẫn giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án nhthế nào cho tương thích thì mới đem lại hiệu suất cao mong ước. – Đối với môn Toán những số lượng, những dấu cộng, trừ, nhân, chia quá nhỏ nên khi phong cách thiết kế giáo án điẹn tử không đơngiản chút nào. Bởi vậy khi phong cách thiết kế giáo án điện tử cần chú ýnhững điều sau : 1. Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu nền chophù hợp. Không nên chọn sắc tố tối, nhợt nhạt sẽ không gây đợcsự chú ý quan tâm của học viên. Không nên chọn sắc tố quá lòe loẹt, hoặcquá nhiều sắc tố trong một Slide nhìn sẽ rối mắt. 2. Chỉ đa những kỹ năng và kiến thức trọng tâm của bài vào Slide. 3. Những kỹ năng và kiến thức cần nhấn mạnh vấn đề thì nên chọn hiệu ứngđổi màu hoặc gạch chân, chứ không nên chọn hiệu ứng quá sinhđộng làm cho học viên chỉ quan tâm xem những hiệu ứng không chú ýđến kiến thức và kỹ năng của bài. 4. Hiệu ứng chuyển trang cũng nên chọn hiệu ứng tương thích, không nên chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm hoặc qua sốngđộng ảnh hởng đến sự tập trung chuyên sâu vào bài học kinh nghiệm của học viên. 5. Khi sử dụng ứng dụng VioLET cần chọn bài toán phùhợp với nội dung kỹ năng và kiến thức của bài để học viên chơi game show. Không nên chọn bài quá khó, chính bới phần game show này học sinhlàm bài tập trắc nghiệm trong thời hạn ngắn. Đề bài nên thiết kếở ứng dụng Microsoft OfficeW …, chọn màu cho tương thích, chụpảnh rồi mới đa vào ViOLET. Bởi ứng dụng VioLET phông chữnhỏ, chỉ có màu đen. 4. Cách phong cách thiết kế giáo án điện tử 1 số ít bài giảng Toán lớp 3. Bài : Tìm số chia : Trong bài này tôi phong cách thiết kế trên 9 Slide. Sau đây là 1 số ít Slidechính trong bài : + Slide thứ nhất tôi phong cách thiết kế nh trong sách giáo khoa trang 39 để đa họcsinh đến kiến thức và kỹ năng của bài. + Slide thứ hai chứa nội dung bài tập 1. + Slide thứ ba chứa nội dung bài tập 2. Trong bài tập 2 tôi cho học sinhlàm phần b, c, e, g vào vở. Còn phần a và d tôi cho học viên chơi game show, vì thế sau khi học đọc nhu yếu bài tập 2 tôi che khuất 2 phần a và d đểhọc sinh khỏi làm lẫn. + Slide thứ t chứa đáp án của bài tập 2. Đáp án này tôi đa lên cho họcsinh so sánh chữa bài .

Source: https://dvn.com.vn
Category: Công Nghệ