– Học sinh lựa chọn tìm kiếm thơng tin trong sgk, trên Intenet
– Trình bày kết quả tìm kiếm theo các từ khóa được phân cơng.
– Xây dựng các thơng tin tìm được theo sơ đồ tư duy

Gv Kiểm tra: các phiếu thu thập thông tin, các tư liệu học sinh tìm được
Hướng dẫn hs xây dựng sơ đồ tư duy về các nội dung đã tìm kiếm được
-> Định hướng sản phẩm báo cáo theo sơ đồ tư duy sau:

Gợi ý: HS có thể tự phát hiện thêm các hình thức sân khấu hóa khác như: tiểu phẩm, tạp
kĩ,…

Hoạt động 2. Xây dựng ý tưởng cho kịch bản sinh hoạt CLB
*GV: giao nhiệm vụ:

– Tổ 1: Tập hát ru Bắc bộ, sưu tầm các bài ca dao về tình cảm gia đình.
– Tổ 2: Tập hát ru Nam bộ, sưu tầm các bài ca dao về tình cảm gia đình.
– Tổ 3: Tập hát dặm Nghệ Tĩnh, sưu tầm các bài ca dao về q/h, đất nước.

– Tổ 1: Tập hát dân ca 3 miền về quê hương đất nước, sưu tầm các bài ca dao về q/h, đất
nước.

– Các bộ phận được phân cơng hồn thiện báo cáo.

Hát ru

Hát chèo

HÌNH THỨC
SINH HOẠT

DÂN CA

Hát dặm

GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO NGỮ VĂN 7
CHỦ ĐỀ: EM YÊU CA DAO – DÂN CA.

I. Mục tiêu hoạt động:
1. Kiến thức:

– HS củng cố và khắc sâu nội dung ý nghĩa của chủ đề ca dao – dân ca đã học

– Hát và yêu thích các làn điệu ca dao, dân ca các miền của đất nước, bước đầu làm quen
với phương pháp học văn theo hướng “trả tác phẩm về cho học sinh”

2. Kỹ năng

– HS hình thành và rèn một số kĩ năng: tìm kiếm thơng tin, làm việc nhóm, thuyết trình,
diễn xuất…

3. Thái độ: Học sinh được bồi dưỡng tình yêu văn chương, nghệ thuật; yêu thích thể
loại văn học dân gian nước nhà.

4. Định hướng phát triển năng lực: Giúp học sinh phát triển một số năng lực:

– Năng lực làm chủ và phát triển bản thân: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề,
năng lực sáng tạo.

– Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác.

– Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, biểu diễn nghệ thuật
* Kĩ năng sống:

– Ra quyết định: Lựa chọn cách sử dụng văn bản văn học dân gian.

– Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận, chia sẻ những ý tưởng của cá nhân
về thuyết trình, diễn xuất…

II. Chuẩn bị:

1. Giáo viên:

– Chia nhóm và phân cơng nhóm trưởng.

– Kế hoạch cụ thể cho chủ đề, hệ thống câu hỏi, hướng dẫn học sinh tìm tài liệu, cách
làm dự án.

2. Học sinh:

– Thực hiện dự án theo yêu cầu của giáo viên.

– Phân công công việc cụ thể từng thành viên trong nhóm.

– Tìm tài liệu ở thư viện, trên sách báo, thông tin trên internet, vẽ tranh minh họa, sưu
tầm làm bài ở giấy A4 và trình bày ở phần mềm đa phương tiện powerpoint.

III. Tiến trình hoạt động:
1. Ổn định tổ chức.

2. Tiến hành:

Hoạt động Nội dung

? Thế nào là ca dao, dân ca? I. Ôn tập khái niệm:
1. Khái niệm:

– Là tên gọi chỉ thể loại trữ tình dân
gian kết hợp lời và nhạc.

– Diễn tả đời sống nội tâm của con
người.

? Về nội dung có những loại ca dao nào?

? E có biết ca dao thường có những nét đặc trưng
nổi bật nào trong hình thức thể hiện không ?

1. Trong 2 văn bản sau văn bản là ca dao .
a, Con ong làm mật yêu hoa

Con cá bơi yêu nước con chim ca yêu trời
Con người muốn sống con ơi

Phải yêu đồng chí, yêu người anh em.
b, Anh đi anh nhớ quê nhà

Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương
Nhớ ai dãi nắng dầm sương

Nhớ ai tát nước bên đường hôm nao.

2. Điền vào chỗ trống trong các câu ca dao sau cho
phù hợp:

A B

a. Thân em như ………
Hết phương vùng vẫy biết nhờ nơi
đâu.

b. Thân em như ………
Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu.
c. Thân em như ………
Hạt rơi xuống giếng hạt vào vườn hoa.
d. Thân em như ………
Để ai mưa nắng đi về chùi chân.

1. Hạt mưa rào
2. Trái bần trôi
3. Cá trong lờ

4. Cái chổi đầu hè

4. Cái chổi đầu hè

3. Những bài ca dao bắt đầu bằng “Thân em…”
không có nội dung nào sau đây?

a. Nói lên vẻ đẹp của người phụ nữ.

b. Than thở cho thân phận của người phụ nữ.
c. Bộc lộ khát vọng của người phụ nữ.

d. Đề cao vẻ đẹp ngoại hình và phẩm chất của
người phụ nữ.

4. Hình ảnh “con cị” trong ca dao thường tượng
trưng cho ai?

a. Người bình dân, người lao động
b. Người phụ nữ, người thanh niên
c. Người nông dân, người phụ nữ.
d. Người lao động nghèo, người bình dân.
5. Học sinh phân tích, bình luận một bài ca dao
mà mình u thích.

– Thường sử dụng thể thơ lục bát
– Dân ca là những sáng tác kết hợp
lời và nhạc. Ca dao là lời của dân ca
2. Nội dung

– Ca dao trữ tình.
– Ca dao hài hước.

3.Nghệ thuật:

3.Nghệ thuật:

– Thể lục bát hoặc lục bát biến thể.
– Ngôn ngữ gần gũi với đời sống
hằng ngày.

– Biện pháp tu từ: Hình ảnh so sánh,
ẩn dụ…

– Diễn đạt bằng một số hình thức dân
gian.

II. Bài tập:
1. a: thơ Tố Hữu
b. Ca dao.

2. a3,b2,c1,d4

3. d. Đề cao vẻ đẹp ngoại hình và
phẩm chất của người phụ nữ.

4. c. Người nông dân, người phụ nữ.

5. HS lên trình bày trước lớp bằng
hoạt động nói.

1. Quan họ Bắc Ninh.
2. Ví dặm Nghệ Tĩnh
3. Ca Huế

4. Đờn ca tài tử Nam Bộ.
IV. Thực hành hát dân ca:
– Tổ 1: hát ru Bắc bộ

– Tổ 2: hát dân ca 3 miền
– Tổ 3: hát dặm Nghệ Tĩnh
– Tổ 4: hát ru Nam bộ.
3. Củng cố: GV chốt lại những điểm mấu chốt về chủ đề :

– Khái niệm ca dao, phân biệt ca dao với dân ca.
– Đặc trưng của ca dao.

– Vẻ đẹp tâm hồn người dân lao động VN …

– Ý nghĩa, sức lay động của những câu hát về tình cảm gia đình về tình yêu quê hương
đất nước giúp ta sống tình nghĩa hơn, biết yêu thương nhiều hơn và sống có trách nhiệm
hơn.

– Hãy phân tích một vài nét đẹp đặc trưng của ca dao dân ca Việt Nam mà em biết.
– Cảm nhận sâu sắc của em sau khi sinh hoạt CLB?

4. Hướng dẫn: Tìm tịi mở rộng .

– Mục tiêu: Mở rộng hiểu biết của Hs về ca dao, dân ca.
– Nhiệm vụ: HS sưu tầm thêm 1 số bài ca dao cùng chủ đề.