Làm sao yêu môn Sử? – Báo Giáo dục và Thời đại Online

Điều đó cho thấy, có rất nhiều người quan tâm đến lịch sử. Nhưng ấn tượng chung trong xã hội, trong nhà trường, Lịch sử là môn phụ. Giờ đây có xu hướng đề cao các môn kỹ thuật, kỹ nghệ dễ kiếm sống sau này, nhưng cái quan trọng nhất là giá trị nguồn gốc dân tộc, lịch sử dân tộc, lại bị bỏ qua. Môn Lịch sử, khi được đưa vào các kỳ thi thì học sinh, phụ huynh và nhà trường quan tâm hơn, nhưng tâm lý chung vẫn là học đối phó, để lấy điểm thi cao.

Tại Nước Singapore, trong một tour du lịch, có một màn màn biểu diễn về lịch sử dân tộc Nước Singapore. Ban đầu, không ít hành khách Việt thiếu tín nhiệm vì lịch sử vẻ vang Nước Singapore phần nhiều không có bề dày như Nước Ta. Họ không thấy có một sân khấu thực cảnh hàng trăm người như tưởng tượng. Bắt đầu chỉ là một căn phòng nhỏ gợi nhớ đến Công ty Đông Ấn thời đầu thế kỷ 18, khi Nước Singapore khởi đầu hình thành .Các phòng tọa lạc, trình diễn được sắp xếp như những nhà kho, bến cảng thời xưa, với những đồ vật ngành hàng hải, dấu vết của người Hoa, người Mã Lai, người Ấn đến Nước Singapore được biểu lộ rất rõ, rồi chiếu phim tư liệu trong một khoảng trống của Nước Singapore xuyên thời hạn, từ thời thuộc Malaysia, đến khi độc lập rồi sau này tăng trưởng, trở thành vương quốc số 1 về dịch vụ, khoa học, công nghệ tiên tiến. Khán giả không ngồi xem trong khoảng trống đó, mà đi lại trong lịch sử dân tộc Nước Singapore, tương tác với toàn cảnh, với những diễn viên diễn xung quanh … Một lịch sử vẻ vang ngắn ngủi nhưng họ đã diễn rất xúc động, rất hiệu suất cao .

Ở Singapore, học sinh làm các bài trình bày về lịch sử với những câu hỏi mở, giáo viên khuyến khích đặt câu hỏi và tranh luận, tổ chức những buổi tìm hiểu lịch sử dưới hình thức đóng vai, chứ không chỉ là giảng dạy một chiều… Họ gợi nên lòng tự hào về lịch sử đất nước để người dân hiểu rõ bản sắc của mình, những ảnh hưởng, tác động của sự đa dạng bản sắc đó, từ đó soi chiếu với hiện tại và tương lai để mà ứng xử thích hợp.

Sự yêu quý lịch sử đất nước, yêu thích môn Lịch sử có lẽ phải bắt đầu từ tư duy như vậy, hiểu lịch sử để hiểu mình, để rút ra các bài học cho hiện tại và tương lai, chứ không phải học chỉ để lấy điểm, học cho qua, học như một môn phụ. Thay đổi được nhận thức có lẽ sẽ thay đổi được cách dạy, cách học.

Đưa máy chiếu đến lớp để dạy sử không phải là nâng cấp cải tiến. Giao đề bài cho từng nhóm học viên thuyết trình cũng chưa hẳn là nâng cấp cải tiến, mà phải khuyến khích được những em tranh luận với nhau, đặt câu hỏi cho giáo viên và những bạn để tìm hiểu và khám phá thâm thúy lịch sử dân tộc quốc gia mình. Có niềm tin chắc như đinh vào lịch sử vẻ vang, tất cả chúng ta sẽ không bị tác động ảnh hưởng bởi những ý niệm xét lại xô lệch trên mạng xã hội .Chẳng hạn, tất cả chúng ta sẽ bác bỏ được những hoài nghi về cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước, để tự tin tranh luận rằng ngày 30/4 thực sự là ngày giải phóng quốc gia trọn vẹn khỏi quy trình đô hộ, xâm lược của người quốc tế suốt từ năm 1858 cho tới năm 1975. Cũng không nên tránh mặt những yếu tố mà đến giờ vẫn được cho là nhạy cảm trong lịch sử dân tộc, như câu truyện Biển Đông, chỉ vì quan ngại trong quan hệ với những nước lớn. Trong khi tất cả chúng ta im re, thì họ vẫn dạy Lịch sử cho học viên của họ theo cách mà họ muốn, áp đặt, coi thường những nước nhỏ hơn .Lịch sử không chỉ là một phần của quốc gia nói chung, mà thực ra là một phần trong mỗi con người .

Source: https://dvn.com.vn
Category: Hỏi Đáp