ĐỀ THI VĂN 9 HÀ NỘI

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (82.81 KB, 9 trang )

PHÒNG GD-ĐT ĐÔNG ANH
TRƯỜNG THCS………

ĐỀ THI THỬ NGỮ VĂN VÀO THPT

KHÓA THI NGÀY 2/6/2016
Thời gian: 120 phút

PHẦN I: Cho đoạn trích sau:
“- Bác và cô lên với anh ấy một tí. Thế nào bác cũng thích vẽ anh ta.- Người lái xe lại
nói.
Họa sĩ nghĩ thầm:“Khách tới bất ngờ, chắc cu cậu chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa
kịp gấp chăn chẳng hạn”. Ông rất ngạc nhiên khi bước lên bậc thang bằng đất, thấy
người con trai đang hái hoa. Còn cô kĩ sư chỉ “ô” lên một tiếng!”
1. Đoạn trích trên sử dụng mấy dấu ngang cách? Tác dụng của việc sử dụng các dấu
câu ấy với văn cảnh như thế nào? (1 điểm)
2. Đoạn trích trên kể về những nhân vật nào trong truyện “Lặng lẽ Sa-pa”? Cách gọi
nhân vật của tác giả không xưng tên riêng nhằm mục đích gì? (1 điểm)
3. Tại sao người lái xe lại nói: “Thế nào bác cũng thích vẽ anh ta”? Và tại sao họa sĩ
nghĩ thầm “chắc cu cậu chưa kịp quét tước dọn dẹp” còn cô kĩ sư “chỉ “ô” lên một
tiếng”? (1,5 điểm)
4. Em hãy viết đoạn văn khoảng 1 trang giấy thi nêu suy nghĩ của mình về cách sống
của thanh niên ngày nay. (2 điểm)
PHẦN II: Bài “Đồng chí” có ba câu thơ cuối:
“Đêm nay rừng hoang sương muối
Đứng cạnh bên nhau chờ giặc tới
Đầu súng trăng treo.”
1. Em hãy giải thích rõ và nêu tác dụng ý nghĩa đối với văn cảnh của từ “sương muối”
và từ “chờ ” trong khổ thơ trên? (1 điểm)
2. Hãy ghi lại tên một tác phẩm đã học trong chương trình Ngữ Văn lớp 9 có thời điểm
sáng tác cùng năm với bài thơ “Đồng chí”(ghi rõ tên tác giả)? (0,5 điểm)

3. Viết đoạn quy nạp khoảng 12 câu trình bày những cảm nhận của em về chủ đề: Ba
câu kết thúc bài thơ “Đồng chí” là bức tranh đẹp về tình đồng chí, là biểu tượng
đẹp về cuộc đời người chiến sĩ”, trong đó có sử dụng một câu rút gọn và phép thế?
(gạch chân và chú thích rõ câu rút gọn và phép thế)(3 điểm)

ĐÁP ÁN

PHẦN I: 5,5 điểm
1- Đoạn trích trên sử dụng hai dấu ngang cách. (0,5 điểm)
– Tác dụng của việc sử dụng các dấu câu ấy với văn cảnh:(0,5 điểm)
+Dấu ngang cách trong câu: “-Bác và cô lên với anh ấy một tí.” đánh dấu trước lời
thoại của nhân vật (người lái xe) nói với ông họa sĩ và cô kĩ sư với nhã ý mời mọi
người lên nhà anh thanh niên. Qua lời mời này, tác giả tạo được một tình huống hợp lí
và thú vị để các nhân vật tình cờ gặp nhau một cách ngẫu nhiên. Lời của người lái xe
nói trở nên thân tình, tỏ rõ sự cảm kích cũng như tình cảm yêu mến với “anh ta” (anh
thanh niên).
+Dấu ngang cách thứ hai ở trước câu: “-Người lái xe lại nói.” đánh dấu trước thành
phần phụ chú (chú thích rõ thêm ý) cho phần trước đó..
2- Đoạn trích trên kể về những nhân vật trong truyện “Lặng lẽ Sa-pa” là: Nhân vật anh
thanh niên; nhân vật người lái xe; nhân vật bác họa sĩ; nhân vật cô kĩ sư.(0,5 điểm)
– Cách gọi nhân vật của tác giả không xưng tên riêng mà gọi bằng từ ngữ chỉ nghề
nghiệp gắn với giới tính và tuổi tác nhằm mục đích làm nổi bật chủ đề chính của
truyện ca ngợi sự cống hiến thầm lặng của những con người yêu lao động, yêu cuộc
sống. Thể hiện sâu sắc thái độ sống của một thế hệ con người luôn luôn nhiệt huyết
hăng say góp một phần công sức nhỏ bé vào công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước. .
(0,5 điểm)
3.- Người lái xe nói: “Thế nào bác cũng thích vẽ anh ta” vì: người lái xe đã quen biết
anh thanh niên từ trước, đồng thời muốn giới thiệu với ông họa sĩ về anh thanh niên.
Lời nói trên thể hiện rõ tình cảm yêu mến của người lái xe với anh thanh niên và cảm

nhận được vẻ đẹp ở “anh ta” nên phỏng đoán trước nguồn cảm hứng nghệ thuật sẽ nảy
nở khi ông họa sĩ gặp anh thanh niên. (0,5 điểm)
– Ông họa sĩ nghĩ thầm “chắc cu cậu chưa kịp quét tước dọn dẹp” vì: ông họa sĩ
chưa gặp anh thanh niên bao giờ và chỉ nghe kể về “anh ta” qua lời của người lái xe.
Hơn nữa, anh thanh niên- một chàng trai còn rất trẻ, lại ở một mình nơi đỉnh núi cao
2600m nên anh có thể không dọn dẹp nhà cửa thường xuyên hoặc chưa ngăn nắp….
(0,5 điểm)
– Còn cô kĩ sư “chỉ “ô” lên một tiếng” vì: cô ngạc nhiên ngỡ ngàng khi cô vừa mới
đặt chân đến nơi anh ở thấy anh thanh niên đang hái hoa. Có lẽ hình ảnh về anh thanh
niên trước mắt cô khiến cô thán phục và cảm thấy thích thú, ngưỡng mộ….(0,5 điểm)

4. Viết đoạn văn khoảng 1 trang giấy thi nêu suy nghĩ của mình về cách sống của thanh
niên ngày nay. (2 điểm)
Đoạn văn đủ số lượng 1 trang giấy thi, đủ bố cục 3 phần. Nội dung mạch lạc, sáng tỏ,
không lặp ý, lặp từ.
Gắn với thực tiễn trong đời sống hàng ngày của giới trẻ trong cách sống cách nghĩ và
làm việc, học tập…
PHẦN II: (4,5 điểm)
1-Giải thích rõ nghĩa từ và nêu tác dụng của từ:
+ “sương muối”: sương xuất hiện khi rét đậm rét hại, sương đọng thành hạt màu trắng
gây ảnh hưởng-> gợi hoàn cảnh chiến đấu của người lính trong đêm rét buốt đầy thử
thách khắc nghiệt hiểm nguy. (0,5 điểm)
+“chờ”: đứng một chỗ hoặc dừng lại một chỗ không di chuyển khỏi vị trí ->gợi thái
độ chủ động sẵn sàng của người lính trong nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc. Làm nổi bật vẻ
đẹp về phẩm chất anh dũng kiên cường của người lính trước kẻ thù. (0,5 điểm)
2. Tên một tác phẩm đã học trong chương trình Ngữ Văn lớp 9 có thời điểm sáng tác
cùng năm với bài thơ “Đồng chí”(ghi rõ tên tác giả): Truyện ngắn “Làng” của nhà văn
Kim Lân cùng sáng tác năm 1948, trong thời kì đầu kháng chiến chống Pháp rất khó
khăn và ác liệt. (0,5 điểm)

3. Viết đoạn quy nạp khoảng 12 câu trình bày những cảm nhận của em về chủ đề: Ba
câu kết thúc bài thơ “Đồng chí” là bức tranh đẹp về tình đồng chí, là biểu tượng
đẹp về cuộc đời người chiến sĩ”, trong đó có sử dụng một câu rút gọn và phép thế?
(gạch chân và chú thích rõ câu rút gọn và phép thế) (3 điểm)
– Đảm bảo đoạn văn có 12 câu, hình thức diễn đạt theo phép lập luận quy nạp; có câu
rút gọn và phép thế; chú thích rõ câu và phép liên kết.
– Nội dung cần khai thác nội dung và nghệ thuật của 3 câu thơ trên nhằm làm nổi bật 2
ý chính:
+ Bức tranh đẹp về tình đồng chí: gắn bó keo sơn đoàn kết bên nhau chung nhiệm vụ
chiến đấu cùng vượt qua khó khăn gian khổ sống chết có nhau (rừng hoang, sương
muối, đứng cạnh bên nhau, chờ giặc…)
+ Biểu tượng đẹp về cuộc đời người chiến sĩ: tâm hồn lãng mạn, lạc quan yêu đời,
yêu thiên nhiên, yêu đất nước, yêu tự do, yêu hòa bình…; ý chí kiên cường vượt khó
vươn lên…sống có lí tưởng, có niềm tin và nghị lực… (súng/trăng…)
…………….. Hết ……………

ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9

Cho đoạn trích sau:
“…Tôi rất khiêm tốn nhưng cũng rất kiên quyết đề nghị mở ra một nhà băng lưu trữ
trí nhớ có thể tồn tại được sau thảm hoạ hạt nhân. Để cho nhân loại tương lai biết rằng
sự sống đã từng tồn tại ở đây, bị chi phối bởi đau khổ và bất công nhưng cũng đã từng
biết đến tình yêu và biết hình dung ra hạnh phúc. Để cho nhân loại tương lai hiểu điều
đó và làm sao cho ở mọi thời đại, người ta đều biết đến những thủ phạm đã gây ra
những lo sợ đau khổ cho chúng ta, đã giả điếc làm ngơ trước lời khẩn cầu hoà bình,
những lời kêu gọi làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn, để mọi người biết rằng bằng những
phát minh dã man nào, nhân danh những lợi ích ti tiện nào, cuộc sống đó đã bị xoá bỏ
khỏi vũ trụ này.”

1. Đoạn trích trên nằm trong phần nào của văn bản “Đấu tranh cho một thế giới

hoà bình”? Văn bản đó được diễn đạt theo thể loại nào?
2. Trong đoạn trích trên, khi diễn đạt, tác giả vận dụng ngôi thứ mấy? Dựa vào

đâu em biết?
3. Gạch chân các phép liên kết có sử dụng trong đoạn trích trên và gọi tên đó là
những phép liên kết nào?
4. Dựa vào văn bản, em hiểu “những thủ phạm đã gây ra những lo sợ đau khổ cho
chúng ta” là ai? Tại sao họ lại “gây ra những lo sợ đau khổ cho chúng ta”?
5. Viết đoạn văn khoảng 12 câu giới thiệu nội dung và nghệ thuật của văn bản có
chứa đoạn trích trên?

ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9

Cho đoạn trích sau:
“Cần tạo cho trẻ em cơ hội tìm được nguồn gốc lai lịch của mình và nhận thức được
giá trị của bản thân trong một môi trường mà các em cảm thấy là nơi nương tựa an
toàn, thông qua gia đình hoặc những người khác trông nom các em tạo ra. Phải chuẩn
bị để các em có thể sống một cuộc sống có trách nhiệm trong xã hội tự do. Cần khuyến
khích trẻ em ngay từ lúc còn nhỏ tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội…”
1. Đoạn trích trên nằm trong phần nào của văn bản nào? Văn bản đó được diễn đạt
2.
3.
4.
5.

theo thể loại nào?
Trong đoạn trích trên, khi diễn đạt, tác giả vận dụng kiểu câu gì xét theo mục

đích nói? Dựa vào đâu em biết?
Gạch chân các phép liên kết có sử dụng trong đoạn trích trên và gọi tên đó là
những phép liên kết nào?
Dựa vào văn bản em hãy cho biết: tại sao trẻ em cần nhận thức được giá trị bản
thân và tại sao cần khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội?
Viết đoạn văn khoảng 12 câu giới thiệu về một hoạt động văn hoá xã hội mà em
từng được tham gia?

ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9

Cho đoạn trích sau:
“…Tôi rất khiêm tốn nhưng cũng rất kiên quyết đề nghị mở ra một nhà băng lưu trữ
trí nhớ có thể tồn tại được sau thảm hoạ hạt nhân. Để cho nhân loại tương lai biết rằng
sự sống đã từng tồn tại ở đây, bị chi phối bởi đau khổ và bất công nhưng cũng đã từng
biết đến tình yêu và biết hình dung ra hạnh phúc. Để cho nhân loại tương lai hiểu điều
đó và làm sao cho ở mọi thời đại, người ta đều biết đến những thủ phạm đã gây ra
những lo sợ đau khổ cho chúng ta, đã giả điếc làm ngơ trước lời khẩn cầu hoà bình,
những lời kêu gọi làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn, để mọi người biết rằng bằng những
phát minh dã man nào, nhân danh những lợi ích ti tiện nào, cuộc sống đó đã bị xoá bỏ
khỏi vũ trụ này.”

6. Đoạn trích trên nằm trong phần nào của văn bản “Đấu tranh cho một thế giới

hoà bình”? Văn bản đó được diễn đạt theo thể loại nào?
7. Trong đoạn trích trên, khi diễn đạt, tác giả vận dụng ngôi thứ mấy? Dựa vào

đâu em biết?
8. Gạch chân các phép liên kết có sử dụng trong đoạn trích trên và gọi tên đó là
những phép liên kết nào?

9. Dựa vào văn bản, em hiểu “những thủ phạm đã gây ra những lo sợ đau khổ cho
chúng ta” là ai? Tại sao họ lại “gây ra những lo sợ đau khổ cho chúng ta”?
10. Viết đoạn văn khoảng 12 câu giới thiệu nội dung và nghệ thuật của văn bản có
chứa đoạn trích trên?

ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9

Cho đoạn trích sau:
“Cần tạo cho trẻ em cơ hội tìm được nguồn gốc lai lịch của mình và nhận thức được
giá trị của bản thân trong một môi trường mà các em cảm thấy là nơi nương tựa an
toàn, thông qua gia đình hoặc những người khác trông nom các em tạo ra. Phải chuẩn
bị để các em có thể sống một cuộc sống có trách nhiệm trong xã hội tự do. Cần khuyến
khích trẻ em ngay từ lúc còn nhỏ tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội…”
6. Đoạn trích trên nằm trong phần nào của văn bản nào? Văn bản đó được diễn đạt
7.
8.
9.
10.

theo thể loại nào?
Trong đoạn trích trên, khi diễn đạt, tác giả vận dụng kiểu câu gì xét theo mục
đích nói? Dựa vào đâu em biết?
Gạch chân các phép liên kết có sử dụng trong đoạn trích trên và gọi tên đó là
những phép liên kết nào?
Dựa vào văn bản em hãy cho biết: tại sao trẻ em cần nhận thức được giá trị bản
thân và tại sao cần khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội?
Viết đoạn văn khoảng 12 câu giới thiệu về một hoạt động văn hoá xã hội mà em
từng được tham gia?

ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9

Cho đoạn trích sau:
“…Tôi rất khiêm tốn nhưng cũng rất kiên quyết đề nghị mở ra một nhà băng lưu trữ
trí nhớ có thể tồn tại được sau thảm hoạ hạt nhân. Để cho nhân loại tương lai biết rằng
sự sống đã từng tồn tại ở đây, bị chi phối bởi đau khổ và bất công nhưng cũng đã từng
biết đến tình yêu và biết hình dung ra hạnh phúc. Để cho nhân loại tương lai hiểu điều
đó và làm sao cho ở mọi thời đại, người ta đều biết đến những thủ phạm đã gây ra
những lo sợ đau khổ cho chúng ta, đã giả điếc làm ngơ trước lời khẩn cầu hoà bình,
những lời kêu gọi làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn, để mọi người biết rằng bằng những
phát minh dã man nào, nhân danh những lợi ích ti tiện nào, cuộc sống đó đã bị xoá bỏ
khỏi vũ trụ này.”

11. Đoạn trích trên nằm trong phần nào của văn bản “Đấu tranh cho một thế giới
12.
13.
14.
15.

hoà bình”? Văn bản đó được diễn đạt theo thể loại nào?
Trong đoạn trích trên, khi diễn đạt, tác giả vận dụng ngôi thứ mấy? Dựa vào
đâu em biết?
Gạch chân các phép liên kết có sử dụng trong đoạn trích trên và gọi tên đó là
những phép liên kết nào?
Dựa vào văn bản, em hiểu “những thủ phạm đã gây ra những lo sợ đau khổ cho
chúng ta” là ai? Tại sao họ lại “gây ra những lo sợ đau khổ cho chúng ta”?
Viết đoạn văn khoảng 12 câu giới thiệu nội dung và nghệ thuật của văn bản có
chứa đoạn trích trên?

ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9

Cho đoạn trích sau:
“Cần tạo cho trẻ em cơ hội tìm được nguồn gốc lai lịch của mình và nhận thức được
giá trị của bản thân trong một môi trường mà các em cảm thấy là nơi nương tựa an
toàn, thông qua gia đình hoặc những người khác trông nom các em tạo ra. Phải chuẩn
bị để các em có thể sống một cuộc sống có trách nhiệm trong xã hội tự do. Cần khuyến
khích trẻ em ngay từ lúc còn nhỏ tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội…”
11. Đoạn trích trên nằm trong phần nào của văn bản nào? Văn bản đó được diễn đạt
12.
13.
14.
15.

theo thể loại nào?
Trong đoạn trích trên, khi diễn đạt, tác giả vận dụng kiểu câu gì xét theo mục
đích nói? Dựa vào đâu em biết?
Gạch chân các phép liên kết có sử dụng trong đoạn trích trên và gọi tên đó là
những phép liên kết nào?
Dựa vào văn bản em hãy cho biết: tại sao trẻ em cần nhận thức được giá trị bản
thân và tại sao cần khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội?
Viết đoạn văn khoảng 12 câu giới thiệu về một hoạt động văn hoá xã hội mà em
từng được tham gia?

3. Viết đoạn quy nạp khoảng chừng 12 câu trình diễn những cảm nhận của em về chủ đề : Bacâu kết thúc bài thơ “ Đồng chí ” là bức tranh đẹp về tình chiến sỹ, là biểu tượngđẹp về cuộc sống người chiến sỹ ”, trong đó có sử dụng một câu rút gọn và phép thế ? ( gạch chân và chú thích rõ câu rút gọn và phép thế ) ( 3 điểm ) ĐÁP ÁNPHẦN I : 5,5 điểm1 – Đoạn trích trên sử dụng hai dấu ngang cách. ( 0,5 điểm ) – Tác dụng của việc sử dụng những dấu câu ấy với văn cảnh : ( 0,5 điểm ) + Dấu ngang cách trong câu : “ – Bác và cô lên với anh ấy một tí. ” lưu lại trước lờithoại của nhân vật ( người lái xe ) nói với ông họa sĩ và cô kĩ sư với nhã ý mời mọingười lên nhà anh người trẻ tuổi. Qua lời mời này, tác giả tạo được một trường hợp hợp lívà mê hoặc để những nhân vật vô tình gặp nhau một cách ngẫu nhiên. Lời của người lái xenói trở nên thân tình, tỏ rõ sự cảm kích cũng như tình cảm thương mến với “ anh ta ” ( anhthanh niên ). + Dấu ngang cách thứ hai ở trước câu : “ – Người lái xe lại nói. ” ghi lại trước thànhphần phụ chú ( chú thích rõ thêm ý ) cho phần trước đó .. 2 – Đoạn trích trên kể về những nhân vật trong truyện “ Lặng lẽ Sa-pa ” là : Nhân vật anhthanh niên ; nhân vật người lái xe ; nhân vật bác họa sĩ ; nhân vật cô kĩ sư. ( 0,5 điểm ) – Cách gọi nhân vật của tác giả không xưng tên riêng mà gọi bằng từ ngữ chỉ nghềnghiệp gắn với giới tính và tuổi tác nhằm mục đích mục tiêu làm điển hình nổi bật chủ đề chính củatruyện ca tụng sự góp sức thầm lặng của những con người yêu lao động, yêu cuộcsống. Thể hiện sâu sắc thái độ sống của một thế hệ con người luôn luôn nhiệt huyếthăng say góp một phần công sức của con người nhỏ bé vào công cuộc kiến thiết xây dựng và bảo vệ quốc gia. . ( 0,5 điểm ) 3. – Người lái xe nói : “ Thế nào bác cũng thích vẽ anh ta ” vì : người lái xe đã quen biếtanh người trẻ tuổi từ trước, đồng thời muốn trình làng với ông họa sĩ về anh người trẻ tuổi. Lời nói trên biểu lộ rõ tình cảm yêu quý của người lái xe với anh người trẻ tuổi và cảmnhận được vẻ đẹp ở “ anh ta ” nên phỏng đoán trước nguồn cảm hứng thẩm mỹ và nghệ thuật sẽ nảynở khi ông họa sĩ gặp anh người trẻ tuổi. ( 0,5 điểm ) – Ông họa sĩ nghĩ thầm “ chắc cu cậu chưa kịp quét tước quét dọn ” vì : ông họa sĩchưa gặp anh người trẻ tuổi khi nào và chỉ nghe kể về “ anh ta ” qua lời của người lái xe. Hơn nữa, anh người trẻ tuổi – một chàng trai còn rất trẻ, lại ở một mình nơi đỉnh núi cao2600m nên anh hoàn toàn có thể không quét dọn nhà cửa tiếp tục hoặc chưa ngăn nắp …. ( 0,5 điểm ) – Còn cô kĩ sư “ chỉ “ ô ” lên một tiếng ” vì : cô ngạc nhiên ngỡ ngàng khi cô vừa mớiđặt chân đến nơi anh ở thấy anh người trẻ tuổi đang hái hoa. Có lẽ hình ảnh về anh thanhniên trước mắt cô khiến cô thán phục và cảm thấy thú vị, ngưỡng mộ …. ( 0,5 điểm ) 4. Viết đoạn văn khoảng chừng 1 trang giấy thi nêu tâm lý của mình về cách sống của thanhniên thời nay. ( 2 điểm ) Đoạn văn đủ số lượng 1 trang giấy thi, đủ bố cục tổng quan 3 phần. Nội dung mạch lạc, sáng tỏ, không lặp ý, lặp từ. Gắn với thực tiễn trong đời sống hàng ngày của giới trẻ trong cách sống cách nghĩ vàlàm việc, học tập … PHẦN II : ( 4,5 điểm ) 1 – Giải thích rõ nghĩa từ và nêu tính năng của từ : + “ sương muối ” : sương Open khi rét đậm rét hại, sương đọng thành hạt màu trắnggây ảnh hưởng tác động -> gợi thực trạng chiến đấu của người lính trong đêm rét buốt đầy thửthách khắc nghiệt gian truân. ( 0,5 điểm ) + “ chờ ” : đứng một chỗ hoặc dừng lại một chỗ không vận động và di chuyển khỏi vị trí -> gợi tháiđộ dữ thế chủ động chuẩn bị sẵn sàng của người lính trong trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc. Làm điển hình nổi bật vẻđẹp về phẩm chất gan góc kiên cường của người lính trước quân địch. ( 0,5 điểm ) 2. Tên một tác phẩm đã học trong chương trình Ngữ Văn lớp 9 có thời gian sáng táccùng năm với bài thơ “ Đồng chí ” ( ghi rõ tên tác giả ) : Truyện ngắn “ Làng ” của nhà vănKim Lân cùng sáng tác năm 1948, trong thời kì đầu kháng chiến chống Pháp rất khókhăn và ác liệt. ( 0,5 điểm ) 3. Viết đoạn quy nạp khoảng chừng 12 câu trình diễn những cảm nhận của em về chủ đề : Bacâu kết thúc bài thơ “ Đồng chí ” là bức tranh đẹp về tình chiến sỹ, là biểu tượngđẹp về cuộc sống người chiến sỹ ”, trong đó có sử dụng một câu rút gọn và phép thế ? ( gạch chân và chú thích rõ câu rút gọn và phép thế ) ( 3 điểm ) – Đảm bảo đoạn văn có 12 câu, hình thức diễn đạt theo phép lập luận quy nạp ; có câurút gọn và phép thế ; chú thích rõ câu và phép link. – Nội dung cần khai thác nội dung và nghệ thuật và thẩm mỹ của 3 câu thơ trên nhằm mục đích làm điển hình nổi bật 2 ý chính : + Bức tranh đẹp về tình chiến sỹ : gắn bó keo sơn đoàn kết bên nhau chung nhiệm vụchiến đấu cùng vượt qua khó khăn vất vả khó khăn sống chết có nhau ( rừng hoang, sươngmuối, đứng cạnh bên nhau, chờ giặc … ) + Biểu tượng đẹp về cuộc sống người chiến sỹ : tâm hồn lãng mạn, sáng sủa yêu đời, yêu vạn vật thiên nhiên, yêu quốc gia, yêu tự do, yêu độc lập … ; ý chí kiên cường vượt khóvươn lên … sống có lí tưởng, có niềm tin và nghị lực … ( súng / trăng … ) … … … … … .. Hết … … … … … ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9C ho đoạn trích sau : “ … Tôi rất nhã nhặn nhưng cũng rất nhất quyết đề xuất mở ra một nhà băng lưu trữtrí nhớ hoàn toàn có thể sống sót được sau thảm hoạ hạt nhân. Để cho quả đât tương lai biết rằngsự sống đã từng sống sót ở đây, bị chi phối bởi đau khổ và bất công nhưng cũng đã từngbiết đến tình yêu và biết tưởng tượng ra niềm hạnh phúc. Để cho quả đât tương lai hiểu điềuđó và làm thế nào cho ở mọi thời đại, người ta đều biết đến những thủ phạm đã gây ranhững lo âu đau khổ cho tất cả chúng ta, đã giả điếc làm ngơ trước lời khẩn cầu hoà bình, những lời lôi kéo làm cho đời sống tốt đẹp hơn, để mọi người biết rằng bằng nhữngphát minh dã man nào, nhân danh những quyền lợi ti tiện nào, đời sống đó đã bị xoá bỏkhỏi ngoài hành tinh này. ” 1. Đoạn trích trên nằm trong phần nào của văn bản “ Đấu tranh cho một thế giớihoà bình ” ? Văn bản đó được diễn đạt theo thể loại nào ? 2. Trong đoạn trích trên, khi diễn đạt, tác giả vận dụng ngôi thứ mấy ? Dựa vàođâu em biết ? 3. Gạch chân những phép link có sử dụng trong đoạn trích trên và gọi tên đó lànhững phép link nào ? 4. Dựa vào văn bản, em hiểu “ những thủ phạm đã gây ra những lúng túng đau khổ chochúng ta ” là ai ? Tại sao họ lại “ gây ra những lo ngại đau khổ cho tất cả chúng ta ” ? 5. Viết đoạn văn khoảng chừng 12 câu ra mắt nội dung và thẩm mỹ và nghệ thuật của văn bản cóchứa đoạn trích trên ? ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9C ho đoạn trích sau : “ Cần tạo cho trẻ nhỏ thời cơ tìm được nguồn gốc lai lịch của mình và nhận thức đượcgiá trị của bản thân trong một thiên nhiên và môi trường mà những em cảm thấy là nơi lệ thuộc antoàn, trải qua mái ấm gia đình hoặc những người khác trông nom những em tạo ra. Phải chuẩnbị để những em hoàn toàn có thể sống một đời sống có nghĩa vụ và trách nhiệm trong xã hội tự do. Cần khuyếnkhích trẻ nhỏ ngay từ lúc còn nhỏ tham gia vào hoạt động và sinh hoạt văn hoá xã hội … ” 1. Đoạn trích trên nằm trong phần nào của văn bản nào ? Văn bản đó được diễn đạt2. 3.4.5.theo thể loại nào ? Trong đoạn trích trên, khi diễn đạt, tác giả vận dụng kiểu câu gì xét theo mụcđích nói ? Dựa vào đâu em biết ? Gạch chân những phép link có sử dụng trong đoạn trích trên và gọi tên đó lànhững phép link nào ? Dựa vào văn bản em hãy cho biết : tại sao trẻ nhỏ cần nhận thức được giá trị bảnthân và tại sao cần khuyến khích trẻ nhỏ tham gia vào hoạt động và sinh hoạt văn hoá xã hội ? Viết đoạn văn khoảng chừng 12 câu trình làng về một hoạt động giải trí văn hoá xã hội mà emtừng được tham gia ? ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9C ho đoạn trích sau : “ … Tôi rất nhã nhặn nhưng cũng rất nhất quyết đề xuất mở ra một nhà băng lưu trữtrí nhớ hoàn toàn có thể sống sót được sau thảm hoạ hạt nhân. Để cho quả đât tương lai biết rằngsự sống đã từng sống sót ở đây, bị chi phối bởi đau khổ và bất công nhưng cũng đã từngbiết đến tình yêu và biết tưởng tượng ra niềm hạnh phúc. Để cho quả đât tương lai hiểu điềuđó và làm thế nào cho ở mọi thời đại, người ta đều biết đến những thủ phạm đã gây ranhững lo âu đau khổ cho tất cả chúng ta, đã giả điếc làm ngơ trước lời khẩn cầu hoà bình, những lời lôi kéo làm cho đời sống tốt đẹp hơn, để mọi người biết rằng bằng nhữngphát minh dã man nào, nhân danh những quyền lợi ti tiện nào, đời sống đó đã bị xoá bỏkhỏi ngoài hành tinh này. ” 6. Đoạn trích trên nằm trong phần nào của văn bản “ Đấu tranh cho một thế giớihoà bình ” ? Văn bản đó được diễn đạt theo thể loại nào ? 7. Trong đoạn trích trên, khi diễn đạt, tác giả vận dụng ngôi thứ mấy ? Dựa vàođâu em biết ? 8. Gạch chân những phép link có sử dụng trong đoạn trích trên và gọi tên đó lànhững phép link nào ? 9. Dựa vào văn bản, em hiểu “ những thủ phạm đã gây ra những lo ngại đau khổ chochúng ta ” là ai ? Tại sao họ lại “ gây ra những lo âu đau khổ cho tất cả chúng ta ” ? 10. Viết đoạn văn khoảng chừng 12 câu ra mắt nội dung và nghệ thuật và thẩm mỹ của văn bản cóchứa đoạn trích trên ? ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9C ho đoạn trích sau : “ Cần tạo cho trẻ nhỏ thời cơ tìm được nguồn gốc lai lịch của mình và nhận thức đượcgiá trị của bản thân trong một môi trường tự nhiên mà những em cảm thấy là nơi lệ thuộc antoàn, trải qua mái ấm gia đình hoặc những người khác trông nom những em tạo ra. Phải chuẩnbị để những em hoàn toàn có thể sống một đời sống có nghĩa vụ và trách nhiệm trong xã hội tự do. Cần khuyếnkhích trẻ nhỏ ngay từ lúc còn nhỏ tham gia vào hoạt động và sinh hoạt văn hoá xã hội … ” 6. Đoạn trích trên nằm trong phần nào của văn bản nào ? Văn bản đó được diễn đạt7. 8.9.10.theo thể loại nào ? Trong đoạn trích trên, khi diễn đạt, tác giả vận dụng kiểu câu gì xét theo mụcđích nói ? Dựa vào đâu em biết ? Gạch chân những phép link có sử dụng trong đoạn trích trên và gọi tên đó lànhững phép link nào ? Dựa vào văn bản em hãy cho biết : tại sao trẻ nhỏ cần nhận thức được giá trị bảnthân và tại sao cần khuyến khích trẻ nhỏ tham gia vào hoạt động và sinh hoạt văn hoá xã hội ? Viết đoạn văn khoảng chừng 12 câu ra mắt về một hoạt động giải trí văn hoá xã hội mà emtừng được tham gia ? ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9C ho đoạn trích sau : “ … Tôi rất nhã nhặn nhưng cũng rất nhất quyết đề xuất mở ra một nhà băng lưu trữtrí nhớ hoàn toàn có thể sống sót được sau thảm hoạ hạt nhân. Để cho quả đât tương lai biết rằngsự sống đã từng sống sót ở đây, bị chi phối bởi đau khổ và bất công nhưng cũng đã từngbiết đến tình yêu và biết tưởng tượng ra niềm hạnh phúc. Để cho quả đât tương lai hiểu điềuđó và làm thế nào cho ở mọi thời đại, người ta đều biết đến những thủ phạm đã gây ranhững lúng túng đau khổ cho tất cả chúng ta, đã giả điếc làm ngơ trước lời khẩn cầu hoà bình, những lời lôi kéo làm cho đời sống tốt đẹp hơn, để mọi người biết rằng bằng nhữngphát minh dã man nào, nhân danh những quyền lợi ti tiện nào, đời sống đó đã bị xoá bỏkhỏi thiên hà này. ” 11. Đoạn trích trên nằm trong phần nào của văn bản “ Đấu tranh cho một thế giới12. 13.14.15. hoà bình ” ? Văn bản đó được diễn đạt theo thể loại nào ? Trong đoạn trích trên, khi diễn đạt, tác giả vận dụng ngôi thứ mấy ? Dựa vàođâu em biết ? Gạch chân những phép link có sử dụng trong đoạn trích trên và gọi tên đó lànhững phép link nào ? Dựa vào văn bản, em hiểu “ những thủ phạm đã gây ra những lo âu đau khổ chochúng ta ” là ai ? Tại sao họ lại “ gây ra những lo ngại đau khổ cho tất cả chúng ta ” ? Viết đoạn văn khoảng chừng 12 câu ra mắt nội dung và nghệ thuật và thẩm mỹ của văn bản cóchứa đoạn trích trên ? ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9C ho đoạn trích sau : “ Cần tạo cho trẻ nhỏ thời cơ tìm được nguồn gốc lai lịch của mình và nhận thức đượcgiá trị của bản thân trong một môi trường tự nhiên mà những em cảm thấy là nơi phụ thuộc antoàn, trải qua mái ấm gia đình hoặc những người khác trông nom những em tạo ra. Phải chuẩnbị để những em hoàn toàn có thể sống một đời sống có nghĩa vụ và trách nhiệm trong xã hội tự do. Cần khuyếnkhích trẻ nhỏ ngay từ lúc còn nhỏ tham gia vào hoạt động và sinh hoạt văn hoá xã hội … ” 11. Đoạn trích trên nằm trong phần nào của văn bản nào ? Văn bản đó được diễn đạt12. 13.14.15.theo thể loại nào ? Trong đoạn trích trên, khi diễn đạt, tác giả vận dụng kiểu câu gì xét theo mụcđích nói ? Dựa vào đâu em biết ? Gạch chân những phép link có sử dụng trong đoạn trích trên và gọi tên đó lànhững phép link nào ? Dựa vào văn bản em hãy cho biết : tại sao trẻ nhỏ cần nhận thức được giá trị bảnthân và tại sao cần khuyến khích trẻ nhỏ tham gia vào hoạt động và sinh hoạt văn hoá xã hội ? Viết đoạn văn khoảng chừng 12 câu trình làng về một hoạt động giải trí văn hoá xã hội mà emtừng được tham gia ?

Source: https://dvn.com.vn
Category: Hỏi Đáp