Công nghệ cao thực chất là gì?

Định nghĩa chính thức

Theo định nghĩa chính thức của Luật Công nghệ cao, đây là công nghệ có hàm lượng cao về nghiên cứu và điều tra khoa học và tăng trưởng công nghệ ; được tích hợp từ thành tựu khoa học và công nghệ văn minh ; tạo ra loại sản phẩm có chất lượng, tính năng tiêu biểu vượt trội, giá trị ngày càng tăng cao, thân thiện với môi trường tự nhiên ; có vai trò quan trọng với việc hình thành ngành sản xuất, dịch vụ mới hoặc hiện đại hóa ngành sản xuất, dịch vụ hiện có. Bộ luật này cũng ghi rõ việc tập trung chuyên sâu góp vốn đầu tư tăng trưởng công nghệ cao trong 4 nghành nghề dịch vụ là công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật tư mới và công nghệ tự động hóa.

Cùng với 4 lĩnh vực nói trên, luật cũng ghi rõ thêm là Bộ Khoa học Công nghệ chủ trì phối hợp với bộ, cơ quan ngang bộ có liên quan trình Thủ tướng Chính phủ ban hành, sửa đổi, bổ sung Danh mục công nghệ cao được ưu tiên phát triển và mục tiêu, lộ trình, giải pháp thực hiện. Cùng với việc đó, Bộ Khoa học Công nghệ cũng là đầu mối chủ trì phối hợp với bộ, cơ quan ngang bộ có liên quan trình Thủ tướng Chính phủ ban hành, sửa đổi, bổ sung Danh mục sản phẩm công nghệ cao được khuyến khích phát triển phù hợp với từng thời kỳ phát triển kinh tế – xã hội của đất nước.

Khoa học liên ngành?

Theo không ít quan điểm, công nghệ cao chính là đỉnh điểm của khoa học liên ngành. Cụ thể là hoàn toàn có thể nói đến là sẽ không hề có công nghệ sinh học văn minh nếu như không tranh thủ được những thành tựu của công nghệ thông tin. Bằng chứng đơn cử với công nghệ sinh học tân tiến chính là thành tựu về giải thuật gien người với những hình ảnh hiện hữu là máy tính có năng lượng giải quyết và xử lý cao, v.v và v.v … Tuy nhiên, trong văn bản chính thức của Luật Công nghệ cao lại không hề tìm thấy được cụm từ “ khoa học liên ngành ” ( ! ). Sẽ là không thừa để đề cập thêm 1 số ít trong thực tiễn của khoa học liên ngành ở Nước Ta. Điển hình hoàn toàn có thể nói đến chuyện những nhà khảo cổ đã không tìm được lời giải xem tháp Chăm được thiết kế xây dựng bằng công nghệ gì vì không hề có mạch vữa và chẳng lẽ người Chăm phải nung nguyên cả ngôi tháp ( ? ). Đã có người đặt yếu tố là tại sao những nhà khảo cố không “ đặt hàng ” với những chuyên viên công nghệ vật tư. Biết đâu câu vấn đáp lại được “ biếu không ” là tháp Chăm được kiến thiết xây dựng bằng một loại gạch làm từ vật tư không nung. Người ta miết nước vào những viên gạch còn ướt rồi xếp chồng lên nhau và đến khi khô thì chúng dính chặt lại với nhau mà thôi. Theo tiến sỹ Ngô Trung Việt – một cựu chuyên viên của Viện Công nghệ tin tức thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Công nghệ Nước Ta, để tăng trưởng cho chuyên ngành của chính mình, ngoài những yếu tố mang tính trình độ thì những nhà khoa học còn phải theo dõi, update về thành tựu của những nghành khác để nghiên cứu ứng dụng cho nghành nghề dịch vụ của mình. GS VS Châu Văn Minh – quản trị Viện Hàn lâm Khoa học Công nghệ Nước Ta nhìn nhận : “ Khoa học liên ngành là yếu tố của nhận thức. Tuy nhiên, một khi nhận thức chưa đổi khác thì khó lòng ép được nhau bất kỳ điều gì ! ” Thêm một thực tiễn nữa phải đề cập là so với ngôn ngữ học thì về cơ bản, những chuyên viên của nghành nghề dịch vụ này có vẻ như đứng ngoài cuộc trước những sự hoạt động của công nghệ thông tin so với ngôn từ. Đến nay, những mẫu sản phẩm về giải quyết và xử lý ngôn từ đã bước chân vào cả công nghệ dịch thuật, công nghệ nhận dạng lời nói … nhưng có vẻ như rất ít thấy bóng hình của những chuyên viên ngôn ngữ học.

Vậy mà trong một phát biểu chính thức với báo chí truyền thông, GS tiến sỹ Trần Trí Dõi – nguyên Chủ nhiệm Khoa Ngôn ngữ học thuộc Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn TP. Hà Nội lại có quan điểm : “ Công nghệ thông tin là người ra nhu yếu, còn ngôn ngữ học phải vấn đáp cho những nhu yếu đó. Thế nhưng ở Nước Ta thì đâu phải cứ muốn ra là ra, muốn vào là vào, nhất là hoạt động giải trí khoa học này về cơ bản là tiêu tiền của Nhà nước ”. Về quan điểm này, tiến sỹ Quách Tuấn Ngọc – nguyên Cục trưởng Cục Công nghệ tin tức Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng, trước hết chính ngành ngôn ngữ học phải nhìn lại chính mình về trong thực tiễn đứng ngoài cuộc của họ. Và tại sao những người bức xúc như ông Dõi không lên thẳng những bộ ngành công dụng để đặt yếu tố cho họ được quyền chính thức tham gia những dự án Bất Động Sản của nhà nước tương quan đến mình ?

Ngành ngôn ngữ học Nước Ta có vẻ như ” đứng ngoài cuộc ” trước những sự hoạt động của công nghệ thông tin suốt nhiều năm qua

Cũng cần đề cập đến một lĩnh vực nữa là thể thao. Như mọi người đều biết, Việt Nam lần đầu tiên Việt Nam từng đăng cai một sự kiện thể thao quốc tế là SEA Games 22 cuối năm 2003. Đương nhiên, đã là sự kiện thể thao quốc tế thì việc đo đếm, giám sát thành tích thể thao phải theo tiêu chuẩn quốc tế, tức là phải ứng dụng công nghệ thông tin và tự động hóa chứ không thể dùng thước dây và đồng hồ bấm tay như trước đó. Tuy nhiên theo TS Trần Xuân Thuận – trưởng ban tư vấn cho hoạt động này của SEA Games 22 thì khi bắt tay vào việc, sự không hiểu biết lẫn nhau giữa hai ngành thể thao và công nghệ thông tin lên đến 90%. Song cũng đáng mừng là SEA Games 22 sau đó đã thành công theo đúng các tiêu chuẩn quốc tế về đo kiểm thành tích vận động viên bởi sự chỉ đạo quyết liệt của Chính phủ cùng những nỗ lực trên mức 100% của các đối tác công nghệ thông tin.

Yếu tố nguồn nhân lực

Tựu trung lại, có tăng trưởng được công nghệ cao trong những nghành có nhu yếu hay không thì yếu tố quyết định hành động vẫn là con người. Vậy nhưng trong văn bản của Luật Công nghệ cao cũng chỉ ghi nổi bật là : “ Tập trung tăng trưởng nhân lực công nghệ cao đạt trình độ khu vực và quốc tế ; vận dụng chính sách, chủ trương khuyễn mãi thêm đặc biệt quan trọng để đào tạo và giảng dạy, lôi cuốn, sử dụng có hiệu suất cao nhân lực công nghệ cao trong nước và ngoài nước, lực lượng trẻ năng lực trong hoạt động giải trí nghiên cứu và điều tra, giảng dạy, ươm tạo công nghệ cao, ươm tạo doanh nghiệp công nghệ cao và những hoạt động giải trí công nghệ cao khác ”. Cũng về trong thực tiễn này, GS tiến sỹ Nguyễn Thanh Thủy – quản trị Câu lạc bộ những viện, trường, khoa huấn luyện và đào tạo Công nghệ tin tức từng khẳng định chắc chắn, việc đào tạo và giảng dạy nguồn nhân lực cho trí tuệ tự tạo không hề chỉ là nghĩa vụ và trách nhiệm riêng của ngành công nghệ thông tin mà còn là của cả những ngành có nhu yếu về trí tuệ tự tạo. Vì thế, bên cạnh việc đào tạo và giảng dạy văn bằng 2 về công nghệ thông tin cho những đối tượng người tiêu dùng đã tốt nghiệp ĐH thì rất cần bổ trợ những kiến thức và kỹ năng về công nghệ thông tin và trí tuệ tự tạo vào chương trình giảng dạy của những chuyên ngành khác.

Qua những thực tế trên đây, có thể khẳng định: khoa học liên ngành có ý nghĩa rất quan trọng cho sự phát triển của các lĩnh vực công nghệ cao. Vì thế, Bộ Khoa học Công nghệ mà cụ thể là Viện Chiến lược và Chính sách Khoa học Công nghệ – cơ quan đầu mối trong việc xây dựng Luật Công nghệ cao có trách nhiệm phải trả lời công luận về thực tế này. 

Source: https://dvn.com.vn
Category: Công Nghệ